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《计算机控制技术》创新型教学探究摘 要：《计算机控制技术》是一门以电子技术、自动化技术、计算机应用技术以及通讯技术为基础的专业核心课程，随着国家工业自动化水平和信息技术的发展，其理论和实践教学显得尤为重要，本文是对本校自动化专业《计算机控制技术》教学的现状和出现的问题加以分析，提出了一些新的教学方法和教学思路，经实践教学中显示，该方法能很好的提高学生的课堂积极性，具有良好的师生互动效果。 关键词：计算机控制技术，创新教学，实践教学 1、引言 《计算机控制技术》是一门涉及微电子技术、传感器与检测技术、通信技术等多学科交叉的课程，通过该课程的学习，使学生更好的将嵌入式技术（ARM/单片机）、可编程控制技术（PLC）、通讯网络技术以及电气自动化技术有机的结合起来，实现工业生产技术的精密化、设备的信息化、过程的自动化和控制的最佳化，因此，为了满足国家对高校创新型应用人才的要求，本文在实践教学的基础上对《计算机控制技术》课程教学进行了一些新的探索，并取得了一定的效果[1]。 2、《计算机控制技术》教学现状分析 2.1教材的设计不够科学 眼睛是心灵之窗，书则是心灵之门。一本好书不仅能让我们获取很多有价值的信息，而且能让我们少走不少弯路，因此好书有用，然而现实中学生采用的《计算机控制技术》教材不但书本的内容冗余复杂，而且层次杂乱无章，书本的很多章节几乎一个模式的介绍概念、组成和分类，而很少突出工程的运用，因此学生常在理论学习中丈二和尚摸不到头脑，觉得学无所用，课堂内容单调无味。 2.2 缺乏和理论相适应的实践教学 《计算机控制技术》属于工科自动化专业，单靠课堂的理论教学往往达不到理想的效果，必须让学生参加一定的实践操作来巩固所学理论，例如在介绍单片机技术的时候，学生只有通过实物的选材和连接、软件的设计和程序的调试方能提升学生的学习兴趣，让他们在自己的作品中感受知识的魅力，因此学校也需加强硬件设施的建设[2]。 2.3 教师的授课模式单一 目前，学校大部分教师都是刚从高校毕业就直接进入课堂，其实验基础和实践操作相对缺乏，而对于电气自动化专业来说，纯理论教学将不能有效展示学科的内涵，更不能很好的激发学生的兴趣，因此加强工科教师的实践培训或通过校企结合直接引入企业高工进入课堂教学相当必要，另外教师也可以采用网络教学和多媒体教学来增加授课的质量[3]。 2.4 学生的激励机制不够健全 通过单一的考试方式来衡量学生的学习水准很难激起学生的学习激情，现在得信息比较发达，很多学生知道社会需要什么样的人才，学校的考试往往不是企业考核人才的标准，因此很多学生不再单纯的为了满足学校的考核而放弃所谓“自己的发展”，然而“成绩”好的学生也常常是学校表扬的对象，因此，很多学生在很大程度上挫伤了学习的积极性，显露出学无所需、学无所用的表情。 2.5学生的迷惑不能有效的排解 《计算机控制技术》课程的理论教学并不复杂，然而在实际的操作中各种问题将会油然而生，如果不能及时有效的解决遇到的问题，学生的知识层面很难上升，甚至停滞不前，那么如何及时的为学生排忧解难呢？很多人的目光都会转向老师，其实不然，加强学生之间的相互帮助更为关键，因为高校教师并非和学生天天住在一起，因此，创造良好的“良性竞争，互助发展”的学习环境对专业教师来说才是主要任务，正所谓“三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之”。 3、《计算机控制技术》创新型教学探索 作为该门课程的专业教师，首先要加强教材的研究，根据独立学院学生的知识结构和课堂接受能力，挑选或设计出以提高学生学习效率和增强学生学习兴趣为宗旨的新教材，其次，通过参加大型电子电气设计大赛等实践活动，培养学生自我学习、探索和创新的能力，同时结合《计算机控制技术》这门课程的本身特点做了以下几个方面的教学探索[4]。 3.1 教师更新教学理念 坚定以学生的发展做为教学出发点，培养学生自我学习的能力，让学生明白社会的发展结合课程需要学什么？如何来学？从启发式教学中让学生明白自己是学习的主人，老师是起辅导作用，另外通过鼓励式教学不断提升了学生的综合素质，树立正确的人生观、价值观和道德观，同时建立宽松、和谐的学习环境，让师生在互动中促发展。 3.2 创造宽松的课堂教学氛围， 多次教学实践表明，学生只有在宽松的学习环境下才具有较好的心理安全和心理自由，拥有活跃的创造性思维，以《计算机控制技术》课程教学为例，每次上课前通过示意友好的表情给学生营造一些期待，让学生在鼓舞中亲其师，信其道，同时在讲授专业理论知识时，不妨将实践引入课堂，通过实验的方式让学生明白知识的学有所用，为了增强学生的创新型探索思维，在课堂上通过学分奖励或比较教育的方式让学生获取优越感，创造积极进取的课堂氛围。