公共艺术论文：试论高职院校公共艺术教育的主要途径.pdfVIP

探索研究 谭妤晗 试论高职院校公共艺术教育的主要途径 试论高职院校公共艺术教育的主要途径 谭妤晗 （武汉交通职业学院 湖北省 430062） 摘 要 高职院校在培养应用型技术人才的同时实施全面、积极、有效的艺术教育具有重要的现实意义，而转 变观念，分层次、分类别地开设公共艺术课程，开展丰富多彩的校园文化艺术活动是高职院校开展公共艺术教育的 主要途径。 关键词 高职 公共艺术教育 主要途径 2002 年教育部下发了《全国学校艺术教育发展规划(2001 年 冶人的性情，净化人的心灵，娱乐人的身心。通过聆听或欣赏，仿佛 一2010 年)》（以下简称《规划》）的通知，对如何加强和改进学校 置身其中，通过对作品的理解，产生心灵情感的震撼。 艺术教育提出了要求。时至今日，各普通高校特别是高职院校在 （三）艺术教育能启迪思维，激发想象力，培养创造性。 贯彻落实《规划》的过程中，在法规建设、行政管理、教学活动、教 埃文大学的物理学家高登·萧做了一个假设：大脑表层的神 师队伍、设备器材、科学研究等方面，取得了显著的成绩。但是高 经元的活动协调着脑皮层进行模式认知。这种复合位置、交叉活 职院校在公共艺术教育方面仍处于相对薄弱的地位，并存在诸 动对于音乐艺术、认知、记忆等大脑高级活动可能是必不可少 如教育教学效果不理想，学生中的认可度不高等问题。近年来， 的。为此他让一组四岁的孩子每天听一小时古典音乐。后来测试 我国高等职业教育的迅猛发展，极大地优化了我国教育结构和 他们的EEG 时，结果显示：他们的大脑比最初始状态运作得更协 体系，高职学生已占据了普通高校在校学生数的“半壁江山”。面 调，而且所费时间更少。所以研究表明，每天仅听一小时音乐就 对数量众多的高职学生，如何培养高素质的技术型人才，并实施 可以改变大脑的组织结构，从而激发想象力和创造力。 全面、积极、有效的公共艺术教育，无疑值得高职院校艺术从教 二、高职院校开展公共艺术教育的主要途径 者深入思考并积极探索。“高职公共艺术教育”是高职院校针对 （一）转变艺术教育观念。 在校高职生开设的艺术教育课程和艺术教育活动，它以美育为 1.加强领导。《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“教育改 主要渠道，隐形教育和显性教育结合，根本目标在于塑造健全人 革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”高 格，培养全面发展的人。马克思曾认为，艺术是人类社会生活的 职教育肩负着为社会主义经济建设和社会发展培养高级应用型 一种反映。高职院校首先要明确艺术教育的现实意义，才能通过 人才的重要使命，此类人才的培养不仅要求专业基础扎实、实际 公共艺术教育促进学生的全面发展，把即将走向社会岗位一线 业务能力强，更重要的是综合素质要高。切实加强高职艺术教育 的高职生培养成具有艺术情操，审美情操的人。 是当前高职院校推进素质教育、全面提高学生综合素质的重要 一、在高职院校开展公共艺术教育的现实意义 途径。高职院校应转变观念，切实加强对艺术教育的领导，设置 （一）艺术教育是人类认识文明、走向文明的重要途径。 专门的艺术教育管理部门，加大对艺术教育的管理力度；逐步把 人类文明程度是通过音乐、舞蹈、建筑、绘画、戏曲以及文学作 艺术教育纳入正常的教学计划，计入学分，从艺术教育计划的制 品等艺术形式来再现的，并通过这种艺术形式的传播使全世界的人 定、实施、考核、督导到艺术教育的效果评估，实行一体化系统管 民更紧密地联系在一起。促进文化艺术的交流和进一步开展艺术教 理。 育是为了让后一代的受教育者认识并理解文明的深刻内涵。对过去 2.扩充师资。按照教育部《全国学校艺术教育总体规划》的文 文明的理解和认识也是影响着、孕育着新文明的诞生。 件精神，艺术课教师编制应占学校学生总人数的0.15%—0