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　　会计专业的实践教学的思考分析 --会计专业的实践教学的思考分析 摘要:本文主要探讨如何加强高职会计专业实践教学改革,通过提高认识,完善高职会计专业实践教学方法体系及保障体系,代写会计论文从而培养出具有熟练的会计业务处理能力、会计软件应用能力以及参与企业财务预测和决策能力的高技能会计人才。 关键词:高职教育 会计实践教学 改革措施 《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出“:高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。实践教学是实现高职教育人才培养目标,体现高职教育特点,提高学生职业能力和实践能力的重要环节。会计是一个实践性非常强的学科,实践教学在会计教学工作中起着举足轻重的作用。为了培养出实践能力强、具有良好职业道德的高技能会计人才,必须重视和完善高职会计专业的实践教学。 一、现阶段高职会计专业实践教学存在的主要问题 (一)忽视实践教学的作用,对实践教学的重要性认识不够。部分学校办学指导思想不够明确,培养目标定位存在偏差,重视理论教学,轻视实践教学,将实践教学置于理论教学的附属地位,学科型教育倾向明显,重学历,轻技能。 (二)实践教学方式方法单一,发展不平衡,顾此失彼。表现在重视单项实训,轻视综合实训;重视手工会计模拟实训,轻视电算化实训;重视课外实训,轻视课内实训;重视校内实训,忽视校外实训;重视毕业论文,忽视毕业设计。 (三)很多高职学院会计实践教学条件不能满足高技能会计人才培养目标的要求,表现在实训场所严重不足,手工的会计模拟实训设备陈旧,实训资料更新缓慢,跟不上会计理论与实践的发展,未能及时引入新的会计准则及小企业会计制度等最新的会计研究成果。电算化实训硬件老化陈旧,运转不灵,软件单一或版本落后,多数软件只停留在演示版,很少实训是运用企业版。实践教学大纲、实训教材及指导书、实践教学进度计划、实践教学考核办法与标准等实践教学文件体系上有待完善,质量上有待提高。 (四)有些高职院校的实践教学管理较为松散,没有建立一整套关于会计实践教学的管理制度。一些院校没有建立规范的实践教学的考核办法,或没能真正落实。实践教学的组织实施与会计人员从业资格考试培训脱节,实践教学效果的考核与会计人员从业资格证书考试脱节。 二、高职会计专业实践教学改革的措施 (一)充分认识高职会计专业实践教学的地位和作用高职教育执行以职业技能训练和岗位能力培养为中心组织教学的原则。因此,在注重会计专业理论教学的同时,必须充分认识实践教学在整个教学过程中的地位和作用。高职会计专业培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、实践能力强的高技能会计人才,无论是培养学生的会计业务处理能力,会计软件应用能力,还是培养学生利用会计资料和会计软件进行会计监督、参与企业经营管理预测和决策能力,实践教学都起着至关重要的作用。如果实践教学目标不明确、体系不完整、方式不恰当、考核制度不健全、教学条件不具备,都将影响高技能会计人才培养目标的实现。因此,我们必须重视高职会计专业的实践教学,以就业为导向,根据人才市场对高技能会计人才的要求,确定高职会计专业的培养目标,根据培养目标完善专业教学计划,在注重会计专业理论教学的同时,注重实践教学,并保证实践教学学时在整个专业教学计划学时中应占有40%-50%的比重,建立健全实践教学大纲、实训教材及指导书、实践教学进度计划、实践教学考核办法与标准等实践教学文件体系,以保证实践教学的正常进行及实践教学目标的顺利实现。 (二)完善高职会计专业实践教学体系,并实现各种方式的有机结合高职会计专业的实践教学,按实践教学内容分为单项实训和综合实训;按采用的实训手段分为手工实训和电算实训;按实训的时间分为课内实训和课外实训;按实训的地点分为校内实训和校外实训。为了实现高职会计专业的培养目标,完成专业教学计划中规定的实践教学任务,必须实现上述实践教学方式的有机结合。 1、单项实训与综合实训的有机结合单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行的某一方面或某项基本技能训练。如“计算技术”课程进行珠算技能训练“;计算机文化”课程进行计算机基本操作技能及参加全国计算机等级考试水平的训练;“基础会计”课程进行设置账户、复式记账、填制与审核凭证、登记账簿技能的训练“;财务会计”课程重点进行企业经济业务的会计核算、会计监督能力的训练;“成本会计”课程进行各种成本费用的归集、分配及采用各种成本计算方法计算制造成本的训练;“财务管理与分析”课程进行利用财务会计资料进行财务预测、决策能力的训练“;会计电算化”课程进行会计软件应用能力及参加会计电算化上岗证考试的技能训练等