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　　如何实现会计实践的构建体系的设立 --如何实现会计实践的构建体系的设立 摘　要:素质教育重点强调培养学生的创新能力、创业精神和实践能力,专业实践教学的目的是使学生在基本了解所学专业理论知识背景的基础之上能进一步掌握与该专业理论知识运用紧密相关联的实务操作技能,代写会计论文以培养学生的专业综合素质。但现有的会计专业实践教学模式却由于其不足和局限性并不能满足上述要求,因此,应对其进行体系化改革。本文即从现有模式的现状分析入手,为其体系化改革提供对策。 关键词:会计 专业综合素质 实践教学 体系化改革 Abstract:Quality-oriented education puts emphasis on training students’innovation ability, enterprising spirit and practicalability. Teaching purpose of professional practice is to make students inform of background of professional theory knoode can notmeet demands mentioned above because of their defaults and limitation, so-atic reform to the mode. By startingode this article offers the countermeasures for its systematic re-form. Key atic reform 一、会计专业实践教学体系建设的必要性和现状分析 专业实践教学的目的是使学生在基本了解所学专业理论知识背景的基础之上能进一步掌握与该专业理论知识运用紧密相关联的实务操作技能,培养学生的专业综合素质,以期与现实生活相适应。而作为与社会主义市场经济发展有密切关系的会计专业实践更不例外。会计学从属于工商管理学科门类,是一门应用性很强的学科,几乎所有行业都不可避免要设置财务岗位,而且岗位的功能、作用以及重要性程度还往往会因行业性质、组织性质等的不同而相异。她培养的本科学生,更应结合社会主义市场经济发展的规律和要求,更注重培养学生的会计、审计、理财等理论知识和专业技能。同时,据社会对会计专业本科毕业生能力要求的调查结果表明:社会欢迎具有较强实际操作能力的大学生。所以,如何使会计专业本科毕业的学生更具实际操作能力理应成为高校进行教学改革时必须重点考虑的课题之一。会计学科专业的强应用性、高普及性以及因行业、组织性质而不同的职业差异性等特征必然内在地要求高等专业教育中的理论及实践的“统适性”教学应该适度兼顾上述实际;也必然地要求专业理论知识与实务操作技能的紧密结合;而且,由此也逻辑性地引致出专业实践教学必要的系统化或体系化的必然趋势。这无疑在给会计专业实践教学的系统性或体系化研究指明未来发展路径的同时,又使对现有的专业实践教学模式的改革完善成为必需。 目前在我国,几乎所有设置会计学专业的高等院校都建立了会计模拟实验室,在解决会计核算的实践能力上,已取得一定成效,但笔者认为,现有的会计专业实践教学模式尚不能称之为一个完整体系,其现状可从以下方面分析: 1.在实习空间(场所)的设置上,虽然已经意识到单纯的校内实验实习的不足,并开始利用校外基地的“二次实习”来弥补其缺陷,初步实现了“校内实验实习+校外基地实习”的较好空间模式。但是,从具体实习结果来看,实习效果并不明显,内外实习存在脱节。校内实验实习的环境虚拟性、环节单一性等缺陷仍未得以充分重视和相机改进,从而使原本较好的内外空间结合的实习模式难以发挥其最大效用。 2.在实验实习的环节设置上,仍然单纯拘泥于会计作账环节,未能将财务工作必不可少的审计监督环节纳入实习流程,这是一种不应有的“缺省”;仍然片面追求学生实习的过程完整性,未能将财务不同岗位的职能差异特征纳入实习环节,这不但与现实经济生活相脱节,也在很大程度上“稀释”了专业实践的学习效率。 3.在实习手段上,现有模式只有会计环节的手工作账,与已开设的会计电算化课程学习明显脱节,在条件具备的情况下,却未实现计算机作账;无论是理论教学还是实习流程设置,计算机审计均是完全缺省的;此外还有实习周期的设置和相关实习软件的限制等等。 4.除了上述观念意识层次的有待更进之外,计算机会计和审计教学师资的缺乏应该是导致不得不维持现有实践教学模式的根本原因之一。由此可见,受到上述缺陷影响和制约的现有会计专业实践教学模式确实不能称之为一个完整体系,而缺乏系统性流程设计的实践教学体系势必制约学生专业理论知识的纵深掌握和实务操作技能的有效具备,所谓的专业综合素质培养无从谈起。所以,现有模式的