定量资料t检验课件.ppt

卫生统计学及其SPSS软件实现;本章涉及内容： 前章内容回顾 t 检验方法 假设检验的两类错误 假设检验应注意的问题 假设检验与区间估计;一、前章内容回顾：;反证法思想： 小概率思想：;二、t 检验（t-test）;2.1 单样本均数的t 检验 （one sample t test）; 例6-1 某研究者于2007年对安徽省高校大学生进行了社会支持的调查研究，其主观支持得分满足正态分布，均数为18.60，现从华东地区某高校随机抽取了16名大学生，其主观支持分分别为：18.72，17.75，16.27，17.42，19.38，18.68，18.43，19.14，17.23，19.56，20.62，19.36，17.20，18.86，19.98,18.10。试分析该高校大学生主观支持得分是否与安徽省高校大学生不同？;本例检验目的为单个样本（华东地区某高校大学生）均数（主观支持分）与某固定总体（安徽省高校大学生）均数（主观支持得分）间的比较； 样本来自于正态分布的总体 ----正态性检验 ;正态性检验;正态性检验;基本思路（1）;两者不等的原因： 同一总体，即 但有抽样误差存在； 非同一总体，即 存在本质上的差别，同时有抽样误差存在。 ;解题步骤（1）;2.计算统计量：不同的检验方法和类型选用相应的统计量。;确定P值 P值的意义：如果总体状况和H0一致，统计量获得现有数值以及更不利于H0的数值的可能性（概率）有多大。查 t 值表：t= -0.132 , 在 α =0.05的水准上不拒绝 ，差异无统计学意义，还不能认为该高校大学生主观支持得分的总体均数与安徽省高校大学生主观支持得分的总体均数不等。;SPSS 软件实现;鼓板甲住场郎蓝桨桅蒲剁晴国阂筐娃氟劈汕沫芯母寒琵瞬投认拔瞎拿剿确定量资料t检验课件定量资料t检验课件;2.2 配对样本均数的 t 检验(paired-samples t test);适用范围：配对设计两样本均数间的比较； 什么是配对设计？ 配对设计的目的？;配对设计(paired design);配对设计常见的形式;基本思路;解题步骤（1）;确定P 值，作出推断结论 查t 界值表， ，由于 ，故 ，在 =0.05的水准上拒绝 ，接受 ,差异有统计学意义，可以认为接受培训前后调查问卷得分有差别。 ;SPSS软件实现（1）;;SPSS软件实现（3）;SPSS软件实???（4）;Question： 能否采用单样本t 检验完成配对设计t 检验？;2.3.1 两独立样本均数的t 检验(Independent samples t test);两独立样本均数的t 检验;解题步骤（1）;解题步骤（2）;2.3.2 两独立样本均数的 检验;解题步骤（1）;解题步骤（2）;;SPSS软件实现（1）;两样本正态性检验（Data---Split File）;解除拆分（Data? Split File ）;两独立样本均数t检验;SPSS软件实现（5）;SPSS软件实现（6）;三、假设检验的两类错误;3.1 第Ⅰ类错误（type Ⅰ error）;3.2 第Ⅱ类错误（type Ⅱ error）;3.3 假设检验与两类错误;3.4 两类错误间的关系;3.5 检验效能（power of a test）;四、假设检验应注意的问题;五、假设检验与区间估计;5.1 置信区间回答假设检验的问题;5.2 置信区间可提示差别是否具有实际意义;5.3 假设检验提供、而置信区间不提供的信息; 综上，置信区间与相应的假设检验既能提供相互等价的信息，又有各自不同的功能。把置信区间与假设检验结合起来，可以提供更全面、完整的信息。因此，在报告假设检验结论的同时，必须报告相应的区间估计结果。;Thank You!