建构实践能力创新型实验平台对广播电视新闻学的影响.docVIP

　　建构实践能力创新型实验平台对广播电视新闻学的影响 --湖南地区论文代写：建构实践能力创新型实验平台对广播电视新闻学的影响 一 建构实践能力递进型课程群 在数字化时代，我们应注重学生实践能力的培养。代写硕士毕业论文实践能力指的是主体有目的地自觉地把握客体的能力，是人们能动地改造及适应自然、社会的能力，在改造及适应社会的实践活动中，人的价值得以体现。诚然，知识、素质和能力是密不可分的，人的知识和素质是能力的内在基础，而人的能力是人的内在素质的外在表现、实现和确认。从学生全面发展看，全面发展指个人在德、智、体、美、劳各方面的全面平衡发展，个人能力是各种能力的综合体现，培养学生的综合素质，能促进学生个体的全面发展。地方性本科院校广播电视新闻专业培养具备广播电视新闻学基本理论和现代传媒的全面知识和技能，以及宽广的文化科学知识，能在广播电视、其它新闻宣传部门和其它现代传播媒介，从事编辑、采访、节目主持、策划创意与媒介管理等工作的新闻传播学高级应用型专门人才。因此，广播电视新闻学专业要构建多元的人文社会科学知识体系，课程体系构建要把知识、素质与实践能力整合在一个平台上，只有扎实的传播理论基础、才能恰如其分地运用采、写、编、评、摄、制等具体技能。对实践能力来说，它是一个多层次的复合结构，我们可以把广播电视新闻专业实践能力分为基本实践能力、专业实践能力、创新实践能力，这三种能力既独立又交叉融合，呈递进推进的状态。 一是基本实践能力。从能力发挥的内容来看，基本实践能力因素包括个体在实践中的基本生理和心理机能，是构成个体实践能力的生理、心理和智力基础。包括感知能力、运动能力和基本的语言交流能力、智力、道德能力、审美能力等。要求学生具有良好的政治思想素质、强烈的社会责任感和职业道德意识等；具有较宽厚的科学人文素质；有健全的心理和健康的体魄，心理健康，身体素质达到大学生体育合格标准。 其一是思想道德素质身心健康课程。此类课程主要提高学生政治理论水平，在实践中不断将社会道德规范等内化为个人行为模，形成正确的价值取向。基本课程设置有“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”和“思想道德修养与法律基础”等。 其二是工具性的知识，包括写作、语言交际、外语、计算机等知识；这里涉及到语言表达能力，是准确地向他人表达自己的思想感情的能力，包括口头表达和书面表达能力，口头表达能力是将自己的思想有效地传递给听者的一种能力，文字表达能力是将自己的思想用文字符号方式传递信息的一种能力。 其三人文科学素质课程有中国文学、外国文学、现代汉语、基础写作、中西文化概论、社会学概论等。具有人文社会科学基本理论知识，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力，除具备一定的从事本专业业务工作的能力外，还应具有适应相邻专业业务工作的基本能力和素质。这种通用性的基本实践能力是任何专业学生都具备的基本能力，不指向解决具体专业问题，只不过影响解决的效果 二是专业实践能力。专业实践能力指个体在解决具体问题中所表现出来的专门的实践能力。它是以一般实践能力为基点延伸出来的一种指向性操作系统。专业课强调教学内容针对性、应用性、实践性和先进性，同时注重对传统教学内容的更新。我们认为广播电视新闻学专业要求学生具有较强的新闻采访、摄影、摄像、写作、编辑、评论、策划等专业技能。归纳起来，这些外在呈现方式体现在“说”、“写”和“做”的实践能力上。广播电视新闻专业学生“说”表现在能准确、清晰和流畅地表达自己的意图，包括叙事、说理、评述；在较短时间和陌生人建立起较为融洽的交谈氛围，快速回答提问和控制谈话的走向，通过口头交流准确地获得有价值的信息；能在较短时间内把所见所闻的某一事件迅速、清晰和准确地传递给受众；能对某一事件进行准确客观的评论。如电视现场报道、电视节目主持等课程。“写”的实践能力，从学习过程看，认知阶段获取的知识，只有通过运用才能转化为能力。写，就是运用，写作知识只有通过实践才能转化为写作能力。如新闻采访、新闻写作、新闻评论学等课程。“做”的实践能力主要体现在动手操作的能力。如非线性编辑、新闻网页制作、广告设计与制作、数字化影视制作、电视摄影、电视摄像等课程。 三是创新实践能力。创新实践能力是指实践者在根据具体的情境的各种关系提出新的应对策略，引导个体实践行为的能力。它是建立在一般实践能力、专业实践能力基础上，是学生实践能力的最高层次，也是终极价值追求。现代社会体现自然学科和人文社会科学知识的高度融合，要求人才具有广博而合理的知识结构。广播电视新闻专业学生要在充实的人文社科知识基础上，能够运用新媒体技术，形成综合竞争优势，这就要求学生具有积淀知识文化的能力，超常的思维和创造力以及媒介管理的整合力，这就要求我们拓宽专业口径，构建多元的知识体系，面对媒体变化，增加适应市场需要的课程