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心理健康教育工作原则和策略 是发展性的心理教育而非心理治疗 由面向个别问题学生转向全体的学生 由补救性的工作策略转向发展预防性的工作策略。 由解决具体的问题转向整体心理素质的提高。 因此，团体心理辅导成为重要的心理健康教育途径之一。 团体心理辅导定义（Group counseling) 团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理帮助与指导的咨询形式，它是通过团体内人际交互的形式，模拟社会生活情境，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。 团体心理辅导的特色 特色在于培养人的信任感和归属感，由对团体的信任到信任周围的其他人，由对团体的归属感达到对学校、社会及国家的认同感和归属感，从而促使自身发展和完善。 团体心理辅导的形式 1-2名主持人 3-5人或多则十几人到几十人团体成员 共同面对的发展课题或相似的心理问题。 通过几次到十几次共同商讨、训练、引导的方式，彼此启发，支持鼓励，成员通过观察、分析和理解自己的心理行为反应和他人的心理行为反应，达到改善人际关系，增强社会适应能力，促进人格成长的目的。 团队对个人心理的影响 增加力量感 获得安全感 获得归属感 满足社交的需要 满足自尊与成就的需要 增加自信 归属需要是人的基本需要，每个人都希望自己归属与一个群体，成为这个群体的一员，只有当个人归属与团队时，才能免除孤独的恐惧感，获得心理上的安全感。 事实上，团队成员在团队中，比个人独处时有更多的愉快的事。 在团队中，个人可以与团体队中的其他成员进行各种信息的交流和沟通，进而促进人与人之间的感情交流，促进团队成员之间相互联系、理解，获得同情、友情和支持，当团队中出现隔阂时，可以利用团队的力量，做好协调促进转化工作。 通过团体参与，一个人不但可以体会自己是社会的一分子，并且能确认自己在社会中的地位； 在团体中，个人因其地位而受人欢迎，受人尊重，大家朝夕相处，患难与共，彼此了解，可以满足其心理的自尊需要。 成员之间团结协作，可以取得个人难以取得的成就，特别是那些强烈地希望干一番事业，实现某种理想的人，通过为团队做出贡献得以实现，从而满足个体的成就需要。 在团队里通过大家交换意见，提出一致的结论，可以使个人对社会情景中某些不明确、无把握的看法，获得支持，增加信心和勇气。其次，团队通过共同克服困难，能够使人们对相互的能力建立起信任和信心。 团体辅导的功能 团体为个人提供了一面镜子 成员可从其他参加者和指导者的反馈中获益 成员接受其他参加者的帮助，也给与其他人帮助 团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会 团体心理辅导的几点注意事项 一、主持人对于团体心理辅导的游戏活动要有充分认识和理解 二、坚信体验式学习的重要性 三、精心设计团体辅导方案 四、对团体辅导的局限性有充分认识并 加以克服 五、活动后要总结必要时接受同行督导 团体辅导使用的工具—— 游戏给我们提供了自我发现和发现别人的机会 每个人参与游戏，表现出不同的特质：顺从、独裁、领导、灵活、投机等等 性格上的差异一目了然：创造游戏规则的人、服从游戏规则的人、修改游戏规则的人…… 体验式学习的东西不要期待高效地完成，它追求的也不是高效速成，而是刻骨铭心——它追求的不是速度而是效果。 精心设计团体活动方案 团体游戏活动种类很多，选用哪些更为有效？一般建议团体指导者自己先有机会实践，自己尝试过体验过的游戏活动心中有数，比较容易把握。贸然使用自己不熟悉的团体活动，对可能出现的问题缺乏准备。往往会适得其反，阻碍团体发展。 团体领导者的成长历程 团体成员 咨询师 观察员 见习领导者 协同领导者 实习领导者 团体领导者 在选择和组织任何一个游戏活动前，应认真思考该游戏活动的目的是什么？这个活动可能引起什么后果？成员的心理准备够不够？成员对你是否有充分的信任？考虑充分后再运用。 游戏方案设计要符合由浅入深的原则，根据活动目的选用不同的游戏并设计完整的方案。 设计活动方案的具体原则 考虑团体发展过程、动力、目标。 符合成员身心发展特点、成熟度、需要 具有逻辑性，层次性、衔接性 浅层自我表露在初期 学习性练习在初期，个人问题解决在后期 正向反馈在初期，负向反馈在后期 多样、活泼、有趣、具创意性，具有心理辅导的积极意义 注意安全，保持弹性，尊重成员开放程度 团体活动设计表 团体心理辅导的局限性 在团体情境中，个人深层次的问题不易暴露 在团体情境中，个体差异难以照顾周全 在团体情境中，有的成员可能会受到伤害 在团体过程中获得的个人隐私事后可能无意中泄露，给当事人带来不便 对主持人要求高，不称职的主持人可能会给成员带来负面的影响 参加 的着装要求 宽松 简洁 适合活动 参