近代新教育在废科举后发展取向的偏差.pdfVIP

福建师范大学学报(哲学社会科学版) OF TEACHERSUNIVERSITY 2001年第2期 JOURNALFUJIAN No．2。2001 andS。cialSciences (总第111期) (Philosophy Edition) 近代新教育在废科举后发展取向的偏差 杨齐福1，吴敏霞2 摘要：近代新教育虽然在废科举后获得了长足的发展，却又存在着种种问题，新教育的发展取向也 由是出现偏差。这是由于人们心目中陈旧落后的教育思想未泯以及近代社会的特殊情景所致。 关键词：新教育；发展取向；偏差；原因 中图分类号：G529 文献标识码：A 1905年9月2日清政府正式下诏，宣布北方某城看到该地“五六年间，所谓学堂骤达二 “自丙午科为始，所有乡会试～律停止，各省岁 十七所，初高等两等小学而外，如农业，如法 科考亦即停止”①。这样，延续了上千年的科举 律，如方言，如陆军，如巡警，如女学，固无不 制度终于走到了历史的尽头。科举制度的废除为 应有尽有。”④特别是女子教育的出现，把占人口 近代新教育的发展开辟了广阔空间，创造了无限 半数的妇女亦纳入教育中，扩大了教育对象。此 生机。 外，课堂教学中逐步采用白话文取代文言文，促 废科举后全国各地出现一股兴学热。1905进了教育从高深的书斋走向广阔的下层社会，使 年全国各地新学堂为8277所，1906年竞达普通百姓有了接受教育的机会与可能。 23862所，1907年37888所，1908年47955所，然而一种新的教育体制并非一纸诏书一夜之 间便可确立。尽管新教育在科举制度废除后尤其 1909年高达59117所，即使到了清王朝覆灭之 时仍保持在52500所左右。学生人数也剧增。在清末民初，发展迅速，成绩显著，但也存在着 1905年各地学堂学生数为258873人，1906年就不少问题。具体而言： 增为545338人，1907年猛增为1024988人，一是不少学堂有名无实。因科举已废，“非 1908年上升为1300739人，1909年达到学堂无从谋生”，于是人们“募集公款，置几种 1639641人，到了辛亥前夕学生总竟数高达300蒙学新书，依样胡芦，从中取利”∞，所以“各 万人，是1905年的12倍。即使在偏僻的少数民省属之初等小学，其课程完备，常款丰裕，学生 族地区也出现了一些近代学堂。如川西藏族地 达三四十人以上者，十无一二。校舍合宜，校具 区，1907年有2所学堂，学生60人；1911年竞应用，管理合法，教授有兴味者，百无一二”， 发展到200余所学堂，学生900余人。如此成绩大多数学校“皆就昔日之学，稍变其功课，酌减 在这个世代没有正式教育的地区堪称是一大进 其时刻，遂高悬一匾额日：此初等小学也。”@人 步②。 们也并“非为培养人才，开文明而办学堂”，乃 随着各级各类学堂的大规模兴办，从幼儿园 是“为地方官考成计而办学堂”@。这使许多学 到研究院，近代新教育自成体系。一位外国人在 堂有名无实。如在顺天，“各州县连一个真正的 收稿日期：2000一10—09 作者简介：杨齐福(1967一)，男，浙江临海人，福建师范大学历史系副教授，历史学博士。 吴敏霞(197l一)，女，浙江海宁人，福建师范大学生物工程学院教师。 一108— 万方数据 学堂都没有。某县立有蒙学堂十余处，其中的学 这一切都加剧了教育发展的不平衡，也导致了教 生多半是花钱雇了来的小工，教习大概也都开过