播音学论文精修-《有声语言的声音个性展现的制约因素》.docVIP

　　播音学论文精修: 《有声语言的声音个性展现的制约因素》----播音专业论文 --播音学论文精修: 《有声语言的声音个性展现的制约因素》 【摘要】有声语言的声音既包含着生理的天赋及用声方法,同时还承载着表达者的思想和情感。代写硕士论文播音的个性创作空间主要存在于创作主体对表达内容的独到而深刻的理解、感受以及表达方式。有声语言的声音个性展现的制约因素主要有对文字语言的感悟力和声音形象的塑造力。 【关键词】声音; 有声语言; 情声和谐; 个性 一 情声和谐是有声语言表达的高级境界。有声语言在表达、交际的过程中,反映、传达着表达者的思想感情,也传递着交际各方关系的信息。有声语言的创作和研究一直重视声音的人文内涵。有声语言的声音,是整体的语音形式,是与意义结合的声音。没有意义的声音,不叫语音。 意义包括:词义和语法义,包括字面义和一定的言外之意,还有篇章的意义。有声语言的声音既表现出物理的音响,包含着生理的天赋及用声方法,同时它还作为重要的载体,承载着表达者的思想和情感,在交际过程中,承载着精神的、社会的信息。人的语言,使人脱离动物而成为人,是人的独有,体现人的创造。我们在考察有声语言表达品质时,要听声音的物理表现,还听语言表达的语义等,并且听声音所反映的人的内在讯息以及声音与内心的契合程度。这个语音,是物理的、生理的、心理的、精神的、社会的,是“人文精神的音声化”①。这种契合应该是情声和谐。 情声和谐表现出来又是多种多样的,不同的表达者、处于不同的表达环境、表达不同的内容,都会呈现出不同的样态、不同的层次。声音是最终的表现形式。 我们常常听到的“情欠声足”的表现是不和谐的情声配合,大多是声音的物理值往正值方向表现,如音强较强、音高偏高等,却没有以内在的思想感情为依托,或者内在的感受不够深,理解不够准。那样的声音是物理层面的“足”、“过”。但就有声语言声音的物理、生理、精神、社会等各层面属性的综合考虑,其实那也是一种“声欠”,是与心中的理解感受有了,但外化的声音表现力不足的“情足声欠”一样属于“声欠”,而非“声足”。只是前一种首先缺乏的是内在的思想感情,而后者欠缺的是声音表达技巧。 情的饱满,不只在激昂、外射的维度上,还有委婉、含蓄的维度可能。有声语言表达者可以饱满地朗诵“大江东去”,也可以饱满地低吟“再别康桥”,因表达内容及体裁而异,因表达者而异,因表达者和接受者的关系而异。声的饱满,也不仅仅是大和强,不是物理表现越刺激,就越表明有感情。最重要的是内心的体味是以怎样的声音形式传递出来的,也就是用声音传递内心思想感情的功力是否到位。有一个很有意思的现象:面对播音初学者,不提示还好,一旦在“要有感情地朗读”的提示下,绝大多数都要滑向形式化的泥潭———只有外在声音形式的高低曲折变化,却没有内在的依据。这中间可能不乏过去小学语文教学的些许影响。有声语言表达必须遵从它自身的规律性。其中包括理解感受必须先于声音的显现,也包括将理解感受到的表现出来的用声、表达技巧。有声语言的用声一定是在活的、动态的语言表达和交际之中,是以表情达意为目的,以发声能力为前提,以创作表达的基础为基础的。没有静止、孤立的声音,有声语言的声音总是与具体的表达内容、体裁和“这一个”表达者紧紧相连。每个人声音天赋音质不同,能理解感受到的内容不同,用声音去表现的方式又有所不同,这就为有声语言个性表达提供了可能。 二 在中央电视台近两届青年歌手大赛中,不少评委和观众关注到了这个问题:专业歌手的声音训练得越来越“专业”,但越来越缺少个性了,甚至不如业余歌手。2002年4月2日的《文汇报》上有一篇短文《声音是什么》,评论的就是声乐界,说但凡经过训练就产生出一批类似的声音,男声以酷似阎维文的居多,女声则大体接近宋祖英的声音。我们播音专业的教学也谨防出现这样的结果:电台就两个播音员,一个男的,一个女的。音色的相似,是缺乏个性的典型表现,也是低层次表现。那些无论表达什么内容、面对什么样的听者、处于怎样的环境,都是一个腔调的播音,也是缺乏个性的表现。 张颂教授曾说到:艺术语言创作最根本的规律就是个性纷呈。用声的专业性、科学性,是必要而且重要的基础训练。但是,这种科学性的训练一定要以牺牲个性为代价吗?我们教学实践的成功结果可以给予否定的回答。用声的训练有时不得不从局部入手,剖析整个语言动态过程中的某个阶段的表现。但它是分解教授,综合运用。这种局部和整体的结合有其必要。局部并不意味着静态。以静态的眼光进行声音训练,违背了语言的动态本质,忽视了声音的物理之外的属性。进行唯形式化的“冷声”训练,也必然带来个性源泉的干枯。很多播音授课老师都强调过对声音要进行“热处理”,防止“冷声”。 早在20年前,张颂教授就在《浅谈播音中情声气的关系》一文中指出:播音创作的有声语言的声音是规范化、艺术化的声音。情声