新苏版五年级数学上册第二单元多边形的面积(含单元计划).doc

第二单元：多边形面积的计算 单元计划 教学内容： 1、平行四边形面积的计算2、三角形面积的计算 3、梯形面积的计算4、实践活动：校园的绿化面积 教材分析： 教学面积计算时，不仅教会学生面积计算的方法，更重要的是通过教学培养学生的能力。一是培养学生动手操作的能力，通过数方格、图形割补、拼、摆等小系列的操作，发展学生的空间观念。二是培养学生转化矛盾，探索规律的能力。教学中，要启发学生设法把所研究的图形转化成已会计算的图形，还要引导学生主动探索所研究的图形与已学过的图形之间的联系，从而找到计算方法，这样学生的印象深刻，思维也得到发展。 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。 2、过程与方法：使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。 3、情感与态度：使学生在操作、思考的过程中，提高对空间与图形内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 教学重点： 平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式 教学难点： 理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。 课时安排：9 课时 第二单元 多边形的面积 课题：平行四边形的面积 第 1 课时 教学目标： 1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。正确率达到80% 2. 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。 3. 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。 教学准备： 教学过程： 例题引路 1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长×宽。 2、出示，引导观察。观察例1，说说自己的想法。转化前后，什么没有变？ 3、交流例2，你是怎么转化？ 预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。 ②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。 组织交流，转化的方法。强调：沿着高剪。 例3 1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题 出示：例3的导入：例3中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。 2. ①拿出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表出示表格以及平行四边形。 组织学生交流，板书。（板书在右边。） 组织学生进行转化操作，操作后交流填表。（板书在左边。） ③小组讨论： 1．转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？ 2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？ 3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？ 完成填空。 板书： 平行四边形的面积=底×高 ↓ ↑ ↑ 长方形的面积=长×宽 ④小组交流 交流内容： 1.平行四边形的面积推导过程。 2.公式的字母表示方式。 组织交流、观察、讨论，强化认识。 板书字母公式S=ah ⑤完成试一试。 独立完成，板演。 集体交流。 三、练习（1）适应练习第8页练一练 （2）巩固练习完成“练习二”第1——5题。 ①独立完成。②集体交流。找到平行四边形的底和高 第1题：抓住等底等高来画。第5题：周长没有变，面积变小了。因为高变短了。 第二单元 多边形的面积 课题：三角形的面积 第 2 课时 教学目标：1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到80%以上。 2.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点：理解并掌握三角形形的面积公式。 教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。 教学准备：教学过程： 例4 1、一虚一实的两个三角形一样吗？底是多少？高是多少？ 2、涂色三角形的面积是多少？说说自己的想法，说说怎么列式的？ 小结：两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。 为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求三角形的面积呢？ 根据学生的回答将平行四边形沿对角线剪开，旋转、平移、重叠。 板书：三角形面积的计算。 例5 1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题 出示：例5的导入：例5中要我们做什么？ 2.出示表格以及三角形。 小组讨论：拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ 拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ 根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？ 完成填空。 板书： 三角