四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第18周教学设计.docVIP

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第18周教学设计 考点、知识点 1、理解逍遥境界的真正内涵。　 2、引导学生理清文章思路。　　 3、探寻庄子逍遥境界的积极意义。 学习目标 （分层建议） 一艺学院 1．了解老庄思想的区别 2 . 赏析大鹏形象并且用语言描述3. 思考逍遥的境界 A部硕翰学院教学目标： 1．培养学生自学文言常见现象的能力 2．学习本文的庄子思想 3. 学会自己归纳通假字4. 思考庄子所说的三种境界并且用自己的语言描述 B部教学目标： 1.培养学生主动寻找文言文中倒装句现象的能力2.理解庄子思想和绝对自由的利弊3.思考庄子所说的三种境界并且用自己语言描述 重、难点 （分层建议） 一艺学院教学重点、难点: 1.尽量理解文中倒装句和文言现象2.背诵 A部硕翰学院教学重点、难点： 庄子“三无”思想的理解。　　 用新时代的眼光重新审视庄子 B部教学重点、难点: 1.理解并背诵课文2.学会把庄子思想应用于作文写作中 学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 第一课时一、解题：1、逍遥：在庄子心目中逍遥就是绝对的自由，是脱离了社会规则和自然规则的绝对自由。 2. 有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓。 二、介绍作者： 1、庄子其人： ??? 庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 ??? 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 2、庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。 ??? 庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 3、作品《庄子》：又名《南华经》、《南华真经》，富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。 （今天我们再一次接触庄子，我们要通过《逍遥游》了解庄子的哲学世界，走进庄子内心的深处） 三、阅读全文，把握结构和论证方式1、学习角度： （1）扣标题，提出问题：何为逍遥？ （找同学谈一下你对“逍遥”两字的理解）　　 教师明确：“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。　　 那么，庄子又是如何诠释他的逍遥观的呢？通过预习和整体阅读，我们能看出庄子在文中哪段明确提出了自己的逍遥观。　 （2）扣行文关键词：文中出现了几个“笑”字？各笑什么？ 提示：文中三个“笑”字，分别在第一、二、三节。 明确：蜩与学鸠笑之；斥鴳笑之；宋荣子犹然笑之。 ——笑其不逍遥，其实自己也不逍遥。真逍遥什么？ 2、学习思路：???????? 　　 提示：不逍遥——逍遥（驳论，先破后立）（如已学过的《拿来主义》） 提出两问题： （1）每一段列举了哪些事物，是否达到了逍遥？　（第一、二自然段） （2）找一下体现作者观点的句子（即什么才是真正的逍遥游）并翻译。（第三段） 第二课时 四．梳理探究 （一）、引导学生梳理第一、二自然段 。　　 1.通假现象 （1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”） （3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之辩也（辩通“辨”） （5）而征一国者（而通“能”）（6）而御六气之辩（辩通“变”） （7）旬有五日而后反（有通“又