七年级生物上册 3.3 细胞通过分裂而增殖教案2 北师大版.docVIP

第3节 细胞通过分裂而增殖 教学目标： 1.培养学生通过模型进行生物学研究的能力。 2.了解并描述细胞分裂的基本过程。 3.学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。 4.培养学生学习生物学的兴趣和进行生物研究活动的情感。 教学重点： 1.细胞分裂的过程。 2.细胞分裂的意义。 教学难点： 1“研究细胞体积与表面积的关系”活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获得。 2染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。 教学突破 1.在教学过程中，组织好学生对探究活动所提问题的讨论，使学生通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。 2对于细胞分裂过程的讲解，比较抽象，所以在讲解时，观看细胞分裂动画，让学生对细胞分裂的理解由形象逐步转变为抽象。 课前准备 1事先安排同学演示实验并录像 2细胞分裂过程的动画、视频材料和细胞分裂时染色体运动的动画 3教材第50页的“建议活动”的图片教学步骤 4利用铜丝作模型，来理解染色体、染色质。 5放射虫通过分裂繁殖后代的视频资料 教学设计 教学内容 学生活动 教师活动 一、导入新课 提供图片,引导学生产生探究的愿望 通过小鸟的生命历程，导入细胞是生命的缩影 回忆上节课的知识,说出细胞的生命历程 二、细胞体积为什么这么小 1细胞的大小 通过了解细胞的体积，认识到细胞的体积都很小 提供数据，引导学生分析 2细胞体积和表面积的关系 通过数学计算得出细胞表面积与体积的比值并找出规律，感受用数学方法解决生物学问题 组织学生计算，引导学生得出结论 3细胞大小对物质进出的影响 分析实验数据，通过讨论得出结论 播放学生做实验的录：教师总结 三、细胞分裂的基本过程 细胞核先分裂，然后是细胞质分裂，最终产生两个新细胞 看录像，再阅读教材，讨论细胞分裂的基本过程 提供录像、动画，总结 四、分裂中染色体的变化 细胞中的染色体数目加倍后平均分配到两个新细胞中去，两个新产生的细胞和原来的细胞具有相同的遗传物质 看动画，说出细胞分裂过程中染色体的变化，思考并说出细胞分裂后产生的两个新细胞的遗传物质是一样的 提供动画，适当解说，引导学生探究染色体变化的关键 五、细胞分裂的意义 繁殖、生长、更新衰老死亡的细胞 通过生活中的例子，理解细胞分裂的意义 举例说明，帮助学生理解 教学过程 首先，老师给同学们看一组照片。这是上海一个小朋友用照相机记录的小鸟的成长过程。由最初的从鸟蛋孵化出来到成长、成熟，当然最后小鸟会衰老死亡。最初的鸟蛋中就只有一个细胞，现在鸟长大了，还是只有一个细胞吗？为什么当初的一个细胞会变成许许多多个细胞呢？这就是我们今天要学习的“细胞通过分裂而增殖”。 P49（板书：第三节 细胞通过分裂而增殖） 这里“增殖”的意思是：对于单细胞生物来说，细胞通过分裂产生新细胞，有繁殖的意思；对于多细胞生物来说，细胞通过分裂产生新细胞，细胞数量增多。 我们先看一些数据。（展示各类细胞体积的数据）从这些数据我们可以看出细胞的体积怎么样？（小）细胞的体积一般很小，小的体积会不会影响它们的生命活动？（板书：一、细胞体积为什么这么小） 下面我们就来做个小游戏：比赛一下，看哪个同学能又快有准地算出这4个立方体的表面积、体积、表面积与体积之比。（教师请同学将自己的计算结果向全班同学汇报）。请同学们观察、思考：立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？ 假设这4个体积不同的立方体就是4个细胞，立方体的表面积就是细胞的细胞膜，前面我们已经学过细胞膜具有进行物质交换的功能。请同学们思考：是细胞体积大有利于进行物质交换呢还是体积小的？（同学们先讨论，然后老师请小组代表发言。）（板书：活动1：研究细胞体积与表面积的关系） 是怎样影响的呢？引导学生通过活动2的实验得到问题的答案。（板书：活动2：研究细胞大小与物质扩散速度的关系） （播放实验过程的录，讲解实验操作过程。）我们看看实验结果是怎样的。它们着色的厚度基本相同，但是，体积小的未着色的部分相对较小，体积大的未着色的部分（主要是中心部分）还有很多。其实氢氧化钠在不同大小的琼脂块中的扩散速率是相同的，因为它只是体积不同，但是同一种物质。可是，氢氧化钠溶液到达琼脂块中心所用的时间不同，体积大的用的时间长，不利于细胞进行物质交换，体积小的用的时间短，有助于细胞进行物质交换。（板书：结论：细胞体积小更易于保证细胞与外界进行物质交换） 下面我们一起朗读P51的“细胞分裂产生新细胞”上面的一段，边读边理解。这段文字就是对“细胞体积为什么这么小”的解释。同学们把它勾上。 细胞体积小有利于物质交换，但细胞要生长，当细胞长到一定程度就会停止生长，有的细胞还要进行细胞分裂，这就既解决了细胞体积小才有利于