班老师如何看学生.pptVIP

班主任怎样看学生; 上大学究竟读什么 ; 那么，大学生区别于非大学生的特质在哪里呢？我想经过大学几年的学习锻炼，大学生要形成系统分析、独立思考的能力；大学生真正要学的并不是教材上那些知识和理论，而是将这些知识和理论应用于社会实践的能力。当然，为了让自己拥有全面、系统而深入分析问题、解决问题的能力，必须要拥有深厚的专业知识，教材上的东西要学，但这只是前提和基础，最关键的还是要使大学生进行自主性的学习，在学习的过程中独立思考，得到系统的思维训练。学习有三个层次：获得知识——形成能力——提升为智慧，大学生的学习应该达到形成智慧的层次。这也是凸显大学生的关键点，如果大学生只是为了掌握知识或者达到形成能力的层次，那就把大学生等同于芸芸众生了。有人认为我们已经进入了 “智慧经济”时代。而智慧经济在本质上，就是以智慧为中心，对一切资源进行最优化配置的经济。知识和智慧的最大区别在于：知识是死劳动，是过去时态和完成时态的劳动；智慧则是活劳动，是现在进行时态的劳动；知识可以传递、复制和模仿；智慧在本质上需要的是创新。在工业和复制的时代，知识是一切价值的中心，“知识就是力量”（培根）是这个时代的最强音。在智慧经济时代，智慧是一切价值的中心，“智慧才是真正的力量”（布朗基）将成为一种新的价值标准。所以通过大学的系统学习大学生必须要成为一个有智慧的人，这才是关键。; 大学生要敢于怀疑，善于怀疑（当然，要做到怀疑并不难，但是怀疑缺乏理性的思考和渊博的知识，怀疑就将堕落成一种玩世不恭，学生中有这样的人）。当然学校老师们要以宽广的胸怀接受来自学生的怀疑。要知道一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定，因为前者的人格是独立的，独立的人格理应比一切都更重要。大学生应当用思想的深度将自己和非大学生区别开来。虽然大学生越来越普遍，但是，大学生作为一个整体仍然是我们这个民族的知识精英阶层，如果这个群体的人集体性地淹没在肤浅、浮躁和低级趣味里（有这种倾向），那谁来思考更深刻更宏观的问题呢？（如果老师都跟着这样，那就更是可悲）。读大学的目的不应该只是毕业后能够胜任一份理想的工作，因为走出校门以后将要面对的不只是一份工作，而是整个纷繁复杂的社会。如果没有对这个社会现实的关注，如果大学生的视野只局限于自己的利益范围之内，那他只会被社会孤立在狭小的空间里。当然对现实的关注不一定能够让大学生得到什么，社会也不一定会因为大学生的关注而发生变化，但是，如果谁都不来关注，那到底该由谁来推动社会的进步？我想以上这些都是大学生应该学习和提高的，并用他们把自己和非大学生区别开来。;班主任既是管理，更是服务 ;我们的影响力还不够大？其实学生有问题时通过我们做工作并未达到效果时正说明我们的影响力不够，所以当学生没有被我们影响的时候，不要怪学生，怪我们自己，因为我们才是施加影响力的人。班主任绝对没有资格抱怨学生，因为抱怨是解决不了问题的，抱怨只能说明自己的影响力不够。再者当我们抱怨学生不喜欢我们时、我们不受学生欢迎时，我们是否想过，我们真心的喜欢过学生吗？“若要被别人爱，就要先去爱人；希望被别人关心，就要先去关心别人；想要别人善待你，你就要善待别人”，这是一个适用于任何时间、任何地点的定律。 另外我们的服务应该是为一切学生的，所以我们要有“学校里没有差学生，只有个性不同的学生”观念。为每个学生提供个性化的、因人而异的引导和帮助。我认为组织重点班（优生特培）的做法就是人为区分好学生差学生的做法，而且是不公平的，为什么学校只为想考研究生的同学提供特别的服务，而不为有其它需要的学生提供特别的服务呢？而且这种做法在导向上也是值得商榷的，难道只有考上研究生的学生才是好学生，才值得学校、学院、老师的肯定和骄傲吗？而且学校的层次和水平也并不是由学生有多少个考上研究生决定的。所以班主任要全面的看学生，看到每一个学生的特点和长处，并根据学生的个性特点进行个性化的管理和服务。;学生是一届不如一届吗 ;的。所以班主任在班级管理中，在为学生服务的过程中，在与学生的交往中一定要尽量清除自己的思维惯性和偏见。尽管会有个别学生有问题，但这是在任何时代都会有的，其实我最不愿听到的是说我们当年怎样怎样，其实就算你当年真的怎样，又能代表什么呢？要向前看，世界注定是属于下一代的，你要要求现在的学生也跟当年一样，那根本就是痴心妄想，而且毫无必要和价值，也是一种自我中心的表现。我们也要正确认识社会的舆论（不诚信、缺乏合作精神、学习不努力、心理问题多、攀比、缺乏感恩之心、享乐、性泛滥、自我中心等等），其实很多媒体人在报道时是根本不负责任的，她们常常把大学生中的个别现象当作普遍现象来炒作，给人的感觉是现在的大学生好像一无是处。他们夸大了很多东西。可是我们很多老师还跟着渲染，