4第四章社会测量与指标.pptVIP

第四章 社会测量及指标;一、社会测量及层次;（一）社会现象的测量; 1、测量客体 测量首先要有测量客体，即人、事物或事件、现象等。但我们所要测量的并不是客体本身，而是它的特征或属性。 例如，我们研究对象是工人，这是测量的客体，但我们需要测量的并不是某个工人，而是工人对职业的满意程度、他们的价值观念、文化素质、管理的能力等等特征或属性。 客体即调查对象的属性与特征。; 2、数字或符号 测量是用数字或符号把握客体的过程，也就是把测量中的一个数字当作一种物体或事件特征的代表符号 。 例如，我们常以60或70公斤代表某一个人的体重，以1．60米或1．70米代表一个人的身高。这些数字或符号，不是客体本身，而仅仅是代表客体的特征，用以表示各个调查对象在属性、特征上的数量差异或类别差异。 ; 3、测量规则 即法则，是指把数字或符号分派给调查对象的统一标准，也就是说，要设立一种如何分派数字或符号的准则。 例如，有五个人，其中三男二女：a1，a3和a4是男的，a2和a5是女的，那么我们可以规定：如果一个人是男的，则分派数字1；如果是女的则分派数字0。 社会现象的测量，也就是根据一定的法则，将一些数字、符号分别来代表人、事物、事件属性的过程和方法。 ; 社会测量与自然科学测量相比，社会测量有两个特点： (1)对社会现象的测量其标准化和精确化程度均较低 (2)这种测量不完全是数量化的，它也可以是类别化的。;（二）社会测量的尺度; 1、定类尺度 定类尺度也称类别尺度。定类尺度是测量层次中最低的一种，它实质上是一种分类体系。定类尺度只能将调查对象分类，标以各种名称，并确定其类别。 例如，性别、职业、宗教信仰等，都是按照事物的性质和类别来区分的。有时，也用一定的数字和符号来代表某类事物，如用“0”代表女性，用“1”代表男性；用“1”代表工人，用“2”代表农民，用“3”代表军人等。 但是，这些数字都是赋予某类事物的识别标志(如同运动员服装的编号用数字符号当作标记一样)，并不反映这些事物本身的数量状况，不能作加、减、乘、除等数学运算，而只能作“是”或“否”这样一些回答。; 2、定序尺度 定序尺度也称等级尺度、顺序尺度。定序尺度的取值可以按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。所得变量可用数学符号 “”或“”来表示。 例如：文化程度： (1)不识字或识字很少， (2)小学， (3)初中， (4)高中， (5)大专， (6)大学， (7)大学以上 定序尺度的数学特性比定类尺度高一个层次，也就是说，它不仅能区别异同，而且能确定其大小，可用数学符号 “”或“”来表示。 ; 3、定距尺度 定距尺度也称等距尺度、区间尺度。定距尺度就是以等距的测量单位（相等的量）去衡量不同的类别或等级间的距离。定距尺度不仅能将变量 (社会现象)区分类别和等级，而且可以确定变量之间的数量差别和间隔距离。其每一间隔是相等的。 需要注意的是，定距测量的值虽然可以为零，但这个零却不具备数学中我们所熟悉的零的含义。从测量的角度看，此时的零只不过是一个特定的数字而已，它是人们主观认定和选取的。所得变量只能作加减，而不能作乘除等运算。 例如，华氏或摄氏温度计的零度并不说明没有温度，所以我们不能说40度比20度的天气热一倍，而只能说40度比20度高20度。 ; 4．定比尺度 定比尺度也称比例尺度、等比尺度。定比尺度除具有上述三种尺度的全部性质之外，还具有一个共同的基准——有实际意义的零点(绝对零点)。 所以它所测得的数据，既能作加减运算，又能作乘除运算。 例如身高、年龄、出生率、工资等都是定比尺度。 如张三的工资是180元，李四的工资是90元，便可说张三的工资等于李四工资的两倍。 是否具有实际意义的零点存在，是定比尺度与定距尺度的唯一区别。; 由于不同的测量尺度具有不同的数学性质，所以在资料 整理和统计分析中，将采用不同的统计方法。特定的分析技 术适用于特定的测量尺度。 因此，高层次的尺度具有低层次尺度的功能，因而高层 次的变量可以作为低层次变量来处理，反之则不然。 例如年龄既可作为定序变量，也可作为定类变量来处 理，如按0—10岁，11一20岁，21—30岁……分组，或分为 老、中、青三组；还可将其作为定类变量来处理，以1949年 10月1日为界，分