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关于诗歌鉴赏知识学习及考试中国文学领域内的一颗璀璨的明珠那就是古典诗词。大多数古典诗词虽字数简短，但却包含着巨大的容量，所以一直受到高考出题人的青睐。而高考古诗词鉴赏题大多又以主观题的形式出现，那些古文功底弱的考生就只能望“题”兴叹了。但笔者认为只要熟悉了古诗词的一些知识和一些常见的答题技巧，这类题目的大多数分数我们的考生还是能够得到的。为此，笔者对古诗词的一些知识和一些常见的答题技巧做了以下整理，希望对考生的复习有所帮助。 一.《考纲要求》： 1.鉴赏文学作品的形象，语言，表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二.抓好鉴赏的切入点： 1.从标题入手。 2.从作者的生平情况及艺术风格入手。 3.从注释及题目的相关提示入手。 4.从作品中所选取的物象入手。 5.从作品中的重点词语入手。 三.常见题型及套路。 （一）表达技巧类： 命题形式：这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？诗人巧妙地将自己的感情融于景物的描写中，请结合诗歌进行赏析。这首诗歌是怎样动静结合的。等等。 解题套路：（1）指出运用的手法。（2）这种手法在诗歌中的具体运用，要结合诗歌具体分析。（3）运用该手法的好处。 （二）形象意境类： A.形象 命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中形象的特点？通过诗中的形象，表现了诗人怎样的感情？ 解题套路：（1）是什么形象。（2）形象的具体特征是什么。（3）形象的意义是什么。 示例：试分析下面诗中画眉鸟的形象。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在，无拘无束的形象。其中一二两句具体描写鸟出笼后自由飞翔，无拘无束地歌唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱束缚后自由舒畅的诗人自身形象的写照。 B.意境 命题形式：这首诗营造了一个怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 解题套路：（1）描写的景象。（2）意境的特点。（3）作者的思想。 （三）语言特色类 命题形式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的风格？谈谈这首诗的语言艺术。诗歌中哪句话或哪个词或哪个字比较妙，妙在哪里？ 解题套路：（1）总述语言特色。（2）结合作品具体分析。（3）这样的语言的好处。 （四）思想内容类 命题形式：请分析某句诗的思想感情，内涵。概括诗歌的主要思想内容和内涵。阐述诗歌所表达的观点，态度，主张。 解题套路：（1）塑造的形象。（2）作者的感情。（3）作品的思想意义。 笼统地说：从艺术节手法和内容两方面入手，结合具体内容分析具体题目。 四.诗歌之比较鉴赏 所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。 古典诗词比较鉴赏题测试形式大体有如下几种类型： 1.比较人物形象的特点与意象的内涵。 诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定对象的形象。解答此类题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比、衬托等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。 例：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。 采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风， 荷花深处小船通。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 逢郎欲语低头笑， 碧玉搔头落水中。 答案：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。 2.比较情感基调。 古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。 例：下面两首唐诗都表达了送别友人的离情。试简要分析两首诗感情的不同之处。 送柴侍卿 王昌龄 流水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住《送》诗“不觉”“一道”“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、