师大教育博士上课-优效教学理念与实践.pptVIP

优效教学的理念与实践 ;;教学理念提出的背景;什么是有效教学？; 有效教学 优效教学 ;;课堂教学方式与模式;课堂教学改进的两个着力点： ★遵循学科本质和规律（教什么？）------内在 ★课堂教学模式的变革（怎么教？）------外在 好读书 读好书 书好读 ;1、为什么要改进（原有的教学模式或方式）？; 美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：;;　 　;;课堂教学有效性现状研究; 2、究竟要改什么？; ①自主学习是有效的前提，强调一个放字。 放手（让学生去探究）、放心（让学生去自学）、放开（让学生去活动）； ②学会学习是有效的保障，强调一个导字。 指导（学习方法）、引导（合作交流）、诱导（探究活动）； ③合作与探究是教学的主要方式，强调一个深字。 ④展示和交流是教学的重要内??，强调一个活字。 ;指导性探究和验证性实验的有效性的定量比较;;学习方式有效性测试;良好教育的七项原则;国内外教学模式; 历史课堂教学模式;;地理活动化教学模式; 优效教学管理;常规教学规范化： 规划与制度 组会与备课 命题、考试、批改、作业、大练习、学科竞赛 ;;优效教学的评价标准;优效教学的评价标准;优效教学的评价标准;课堂观察：4维度20视角68观察点;优效教学的评价标准;优效教学的评价标准;优效教学的评价标准; 时间管理 时间分配：找到最佳平衡点。 教师活动与学生活动；学习与练习；紧张与放松；新知与回顾、过度等 最佳时间理论：第5分钟---20分钟 （起始时区5分钟；兴奋时区15分钟；调试时区2分钟；回归时区15分钟；终极时区3分 钟） 信息密度适当加大，增加用功时间。 合理规划，以质代量; 课堂气氛营造 积极、消极、对抗 纪律良好、活而不乱；和谐融洽、平等交流；精神饱满、注意集中；积极思考、踊跃发言；安全舒适、成功自信；表扬激励、兴趣提升。 物理环境 感情投资 组织调动能力 危机处理 激励机制 评价方式;优效教学的评价标准; 学科标准： 符合学科规律 发展学科技能 体现学科本质 培养学科观念; 学校的教育最终要教给学生什么？ “重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。” （物理学家劳厄） ;感谢大家的聆听与合作！