PBL结合临床模拟技能练习在妇产科学课堂教学的应用.pdfVIP

2016 年12 月 教育 学论坛 Dec. 2016 第51 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.51 PBL结合临床模拟技能练习在妇产科学 课堂教学的应用 1 2 1 1 1 刘 奕 ，陈 伟 ，屈王蕾 ，谢爱兰 ，陈文兵 （1.温州医科大学附属第二医院妇产科，浙江 温州 325000 ； 2.温州医科大学附属第一医院泌尿外科，浙江 温州 325000 ） 要：目的：探讨PBL结合临床模拟技能练习在妇产科学课堂教学中的应用效果。方法：选取2014年9月— 2016年6月温州医科大学临床医学系妇产科 向班级的60名学生作为研究对象，随机分为两组；两组选择同样 的PBL病例资料，实验组在此基础上增设与病历资料相应的妇产科技能练习；对两组学生进行理论和实践考 试，课后对学生进行教学效果问卷调查。结果：实验组学生理论考试中概念性题目的成绩优于对照组 （P＜ ，差异无 （ 0.05 ），病例分析得分与对照组比较 统计学意义，理论总分优于对照组 P＜0.05 ）。实验组实践考成绩优 （（ ，能 ，提高实践能力（ 结 于对照组 P＜0.05 ）。通过模拟临床的技能操作 更好地提 学生的学习兴趣 P＜0.05 ）。 在 。 论： PBL课程中导入临床模拟技能练习教学法效果更佳 ： ； ；课堂教学 关键词 妇产科学 PBL；临床技能练习 ： ： ： 中图分类号 G642.41 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2016）51-0177-03 PBL（Problem-Based Learning）教学模式是1969年 纯PBL教学方法对比，探讨PBL结合临床模拟技能练 美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克马斯特大学 习在妇产科学课堂教学的应用效果，为进一步提高医 [1] （McMaster University ）提出的一种教学模式 ，其特色 学教学效率，寻求更适合我国医学教育的教学模式， 就是以问题为基础，以学生为中心，以小组为单位的 提供理论依据和实践基础。 自我导向式学习。它以建构主义理论和成人教育理论 、资料与方法 为实践基础，强调学生在知识构建过程中的主体地 （一）研究对象及分组 位，重 对学生自主学习和终身学习的习惯和能力的 — 选取2014年9月 2016年6月温州医科大学临床 培养以及自身学习潜力的挖掘，鼓励学习者通过不断 ，每届 ，共 医学系妇产科方向班级的学生 30名学生 60 的自我激励和自我充电来应对知识爆炸和知识更新 名学生，分成两组。两组学生按照每7—8人为