点到直线距离2.pptVIP

广西南宁二中 王瑞;一、教材分析;教材分析;一.教材分析;2．教学目标： (1)掌握点到直线的距离公式及公式的应用。 (2)领悟到公式推导中的数学思想及简化运算的基本策略，并在推导过程中培养学生思维能力和创新能力。 (3)还培养学生勇于探索，善于探究的精神，从而养成学生良好的数学学习品质。;3．教学重点和难点： 教学重点： 点到直线的距离公式及其推导及推导方法中蕴涵的数学思想。 教学难点： １. 对点到直线的距离的推导方法的选择中认识简化运算的基本策略. ２．暴露公式推导中所蕴涵的数学思想方法。 ;二．教学方法及教材处理; 针对这种情形，在这一节课，我将充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，利用网络信息量大和便于查找的特点，给学生提供一个探究问题的平台，给学生创造一种思维情境，具体地说,在课堂上借助学生通过互联网探究出来的成果实施反思教学,通过反思把“发现”乐趣留给学生，让学生在发现中学会去做数学。 ;三．学法指导;四．教学手段;五.准备环节 ;;1.回顾环节;2.展示环节; 第一类：依据定义求距离。 ; 反思1：这种做法的优缺点是什么？ 反思2：运算量大大在什么地方？ 学生总结:思路清晰但运算量大，运算 量大在求交点上.; 第二类：构造三角形求距离;反思1：为什么要构造三角形？怎样想 到构造三角形？ ;;反思3：将这种方法与第一类方法比 较，优缺点是什么？ 学生总结：思考较难，但运算简洁。;第三类：依据函数思想求距离;反思：怎样将点到直线距离与函数的最 值联系起来？ 学生总结：点到直线的距离是直线上的 点到定点的距离中最短的.; 第二步：求 .;反思：为什么可以用向量来解决解几问 题？ 学生总结：向量和解几同为用代数的方 法研究几何.;教师评价： 这些方法，都是在深刻理解定义的基础上，把“点线距离”等价转化为我们能够解决的其它问题，从而获得成功。同时，善于用转化思想，可以帮助我们简化运算。;公式:;6.应用环节;例3．在??线系 中是否存在直线，使它与 的距等 于3.;7.小结环节;七.几点说明;如： 设点Q的坐标为;解：设 与x，y轴交点为A1，B1，则;;;谢谢!