掌握课程的性质.ppt

把握课程性质,遵循教学规律提高教学质量;前 言; 为了有利于改革健康深入的发展，中国学校体育研究会于2004年夏天，在筹备第一届全国中小学体育教学观摩展示活动时，就研究制定了优秀课的评选标准，在此基础上进行了逐步深入的探讨。2005年在广州举行十城市体育教学观摩研讨会时，研究进一步深入，一些观点更加清晰、明朗，对理论上的争论与实践中的困惑做了初步梳理。; 2006年，结合第二届全国中小学体育教学观摩展示活动的筹备，又进行了更深入的研究。在总结各地体育课程与教学改革经验和听取体育教研员与一线体育教师意见的基础上，结合出现的一些新问题，从体育课堂教学层面上，提出了《对中小学体育课的基本要求》，一共有九条。现作如下说明。 ; 第一条 教学指导思想正确,依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。; 体育教学思想是否正确，主要看是否正确贯彻、落实了健康第一的指导思想，是否做到了面向全体学生，是否为增强学生体质，促进学生身心全面发展服务。但要明确：身体健康是“三维健康”的基础。;体育课是否符合课程　标准的精神，主要看：;一看，体育课符不符合 体育课程的性质;我们的认识; 二看，体育课是否遵循 体育教学的规律; 三看，体育课是不是 从实际出发; 第二条 教学目标明确、具体，操作性强， 对教学目标的达成 情况可以进行检查和评价。;课堂教学目标的可操作性; 第三条 教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把 握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。; 第三条要求的核心就是教材的选择、处理、开发与利用问题。前一阶段的主要倾向是教材低龄化、幼稚化和简单生活化，必须引起我们的严重关注。我们必须牢牢把握体育课程的性质，明确体育课程教学的根本任务，切实遵循体育教学的规律，本着求真务实的精??，科学地处理好教材。;对选择教学内容的主要要求; 第四条 教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。;对第四条要求的说明; 认真贯彻课堂教学常规和严密课堂组织纪律，是我国的国情所决定的。严密的课堂组织，既是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要。 ; 学习是神圣的，课堂也是 神圣的，课堂不是公园，不是 娱乐场所，体育教学必须要有 严密的组织纪律。; 第五条 能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。; 在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。;对第五条要求的说明; 在体育教学中，体育教师的讲解与示范，具有强烈的真实性、针对性、即时性、灵活性、可学性和人文性，这是任何业外人士与现代教育技术都无法取代的，非体育教师莫属。这也是当今教师专业化与教师教育终身化的原由之一。 ; 2. 要正确体现学生在体育学习 中的主体地位; 确立学生在学习中的主体 地位，一方面要尊重学生个体 的发展需要，关注学生的个体 差异，充分发挥每一个学生学 习的主观能动性；另一方面要 注意不能把学生的“主观性”误 当成“主体性”。; 素质教育既强调学生在课 程学习中的主体地位，也强调 教师在课程教学中的主导作 用，我们必须充分发挥教和学 两个方面的积极性。; 3. 要正确、有效地运用组织教法;4.要正确开展课堂学习评价; 第六条 能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。; 第七条 能够以运动技术教 学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能