中小学语文课程传承中华优秀传统文化研究综述.pdf

2016年第2期 (总第357期) 教育科学铪埴 中小学语文课程传承中华优秀传统文化研究综述 ●温小军 摘要：语文课程传承中华优秀传统文化是当前研究的一大热点。当前语文课程传承中华优秀传统文 化的研究主要存在如下问题：应用研究多，基础研究少；思辨研究多，实证研究少；经验研究多，学理研 究少；宏大叙事多，深入研究少。基于此，分别从研究视野、研究方法和类型、研究重点提出了相关建议。 关键词：语文课程；传统文化；中小学；研究综述 中图分类号：G633 文献标识码：D 文章编号：1673—4289(2016)02—0078—03 从20世纪90年代以来，传承中华优秀传统文了语文课程传承中华优秀传统文化的价值。武聪认 化已成为教育实践中的一个重要问题。基于此，对语 为诵读传统文化经典可以全面培养语文能力，具体 文课程传承中华优秀传统文化的探讨也成为当前研 表现为：可以规范、储备、陶冶语言，提升口语表达能 究的一大热点。那么，当前关于语文课程传承中华优 力；可以扩大阅读视野，促进文本理解，增强阅读能 秀传统文化的研究主要涉及哪些问题?进展如何?如 力；可以积累素材，模仿内化，提高写作水平13]。 何进一步深化?对这些问题的明确。不仅可以深化语 二、语文课程传承中华优秀传统文化的现状研究 文课程传承中华优秀传统文化的研究，也可以进一 相关研究者分别从宏观和微观对语文课程传承 步推进语文课程传承中华优秀传统文化的实践。 中华优秀传统文化的现状进行了把握。展明锋等从 一、语文课程传承中华优秀传统文化的价值研究 经典诵读的角度揭示了语文课程传承中华优秀传统 对语文课程传承中华优秀传统文化的价值研究 文化存在形式主义、功利主义、实施简单且缺乏必要 旨在揭示为什么要在语文课程中传承中华优秀传统 管理等弊端【4】。 文化。对于这一问题，一些研究者从宏观层面肯定了 有研究者从更微观的角度对语文课程传承中华 中华优秀传统文化对国家和学生发展所具有的意义 优秀传统文化的现状进行了具体的探讨。 和价值。王定华主要从国家层面阐释了中华优秀传 其一，从语文教材的角度。从总体上看，涉及这 统文化的意义，他认为，加强中华优秀传统文化教育 一角度的研究者比较多。叶黎明从不同朝代对人教 是走好中国道路的重要保障；是弘扬中国精神的重 版初中语文教科书(2007年版)和苏教版高中语文 要途径；是凝聚中国力量的重要基础【”。杨春霞则主 必修教科书(2008年版)的选文数量进行了统计，他 要从教育的层面探讨了中华优秀传统文化的价值， 认为当前语文教材在传统文化内容方面选文数量不 她认为学习和弘扬传统文化，有助于建立民族文化 多且成“碎片化”、不够系统，难以承担传承中华优秀 信仰，可以抵制发达资本主义国家的文化殖民，传统 传统文化之目标151。 文化中的和谐思想有利于培养学生的和谐个性121。 其二，从语文教师的角度。顾青和吴魏认为，当 也有研究者立足语文课程从更微观的层面揭示 前相关传统文化教师素质缺失。根据他们对部分学 (2014WZDXM021)和广州市教育系统创新学术团队项目(13C05) 2016．2 校进行的抽样问卷调查显示，63％的教师无法正确 秀传统文化的一系列具体策略：掌握常识，扫清阅读 回答出“四书五经”的具体名称，74％的教师没有完 障碍：关注作者，畅饮源头活水；注重诵读，感知作者 整读过《论语》等等161。 情感；运用想象，感受诗情画意；品词析句，品味语言 其三．从课程管理的角度。冯国林列举了当前一 魅力：开展专题，深化文化渗透【12】。 些学校在语文