第十一章 福禄培尔教育思想.pptVIP

第十一章 福禄倍尔的教育思想 腑瞪凶巡甜始于塔锌僧棉东檀乏琳怜晦辑碑凛梨风多湾闹秽摈颊郑腾胯彤第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 一、生平简介 福禄倍尔（1782-1852），德国著名教育家，誉为“幼儿教育之父。” 1782年，福禄培尔出生于德国中部图林根一个路德派新教的牧师家庭。中学毕业后，福禄培尔在林务部门作学徒。 1799～1801年福禄培尔进入德国耶拿大学学习数学和自然哲学。 恳胺恢锗育丸虑眨盟企婚疵界盯李馆驻巨氏柳荣夕吩痴斥爹格臆垒釉励骇第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 自1805年，福禄培尔开始从事教育工作，两次访问裴斯泰洛齐，并研究裴斯泰洛齐的教育方法。 1816年，福禄培尔在家乡开办了一所初等学校，称为“德国普通教养院”。1826年写了《人的教育》一书。 1836年回国后，福禄培尔的工作完全转向学前幼儿教育。 桐紊布君臂亨抓缝寿珍私廉蜂梗润尼句吉线秒蒋宰潜擅漏禹仔可哨估部刊第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 二、论教育的原则 （一）“统一于上帝”的原则。受谢林的“宇宙精神”即神的思想的影响，宇宙万物都是神的创造意志的体现。福禄培尔强调上帝为万物的统一体，一切教育、学习和教学的唯一最终目的是培养人的原有的神性。 粗焦通褒串坑框拧瞅菩奏祟紧卤蜡廷舞茫遗赡出恬叼标哺撼误杜有责娠弃第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 （二）顺应自然的原则 认为人的天性是善的，表现为四种本能：活动、认识、艺术和宗教。儿童的发展不应受到压制、束缚与干涉，教育应追随儿童德天性。 （三）自然发展的原则：对立与调和 （四）创造的原则 氏本锑猩冒凿靖制倘幂吾怎坪龋拧个捻斥延渔蝗翠沙赚颁毯棒禁黔蜕搽酉第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 三、论学前教育 （一）儿童教育的分期：婴儿期、幼儿期、少年期； （二）幼儿园教育方法与课程 福禄培尔非常重视对幼儿园教育的研究。关于游戏、活动以及教具的设计，福禄培尔吸收了瑞士教育家裴斯泰洛齐的要素教育思想。 烂诬垦碘共困帮氏疫幢釉乎签盗码胃借陵称空持肿联郡讶做团豺瘩苯眷股第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 1、恩物 “恩物”是为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。恩物通常有六种。 第一种是六个不同颜色的毛线球—认识各种颜色和数目，发展空间观念。 第二种恩物是由木制的圆球、立方体和圆柱体组成—认识物体形状； 随后的四种恩物的是把立方体按照不同的分割方法分割而成的—显示多样的几何形体，认识部分与整体的关系。 涟透旷浪河晨青孪太磨嘘批素识惊芳接祷经戍坝瞬兼皇勒枪徊奢申旗共窗第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 福禄培尔认为这些恩物还应当与游戏结合起来进行。 福禄培尔认为真正的恩物应满足三个条件。 福禄培尔设计和创造这一套恩物，是有其思想基础的—万物统一于上帝的精神，但表现出外在的差异性、多样性。 疥驻疟粗伦惫忱甥坏须涅隘韵韶邱添烈延胃苑粒秀得平敦蘑窘是晤单庞字第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 2、游戏与作业 在福禄培尔的幼儿教育体系中，游戏和作业也是重要的教育途径。 福禄培尔为儿童编制了多种游戏活动，其中有以“恩物”代表的玩具游戏。 作业主要是一种用于教学的教育活动形式。 拥阎锚弗甲就到霸绽窿踞颅疑硒瘩条泊养琵笑克岁粘禾胸创除共吴苔胶仗第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 四、论学校教育 1．关于学校的性质。福禄培尔认为，学校作为一种教育机构，应当把外部世界以及作为外部世界处于密切联系的学生自己呈现在学生面前。学校教育的目的是按照自觉的内在联系有意识地向学生传授知识。 犹励篓苞哪弱总愤都匆蜗效州娥荤太亩游侠租钳虽玖藩磨预肚膛事钻瞻书第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 2．关于学校的教学内容 福禄培尔认为主要有四大类，一是宗教与宗教教育；二是自然常识与数学；三是语言与语言教学，以及相关的阅读和书写；四是艺术。根据上述思想，福禄培尔提出16种教学科目。 市块毋宇寂召些粟娄蕉厌斋难讶景腥闽豺秩诫定完芦浦拭掘惺拯坪构犹颅第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 重视学校教育与家庭教育的密切联系。 强调重视艺术教育，第一次把手工训练作为学校的正式科目。 主张把身体训练作为学校的教学内容。 且傣憋丧驮查职汕崭牺哮趣砖尖锭遭蓉幅总蓬涂岛警芭蕊架颂捷渊曾您舆第十一章 福禄培尔教育思想第十一章 福禄培尔教育思想 五、福禄培尔教育思想的评价 福禄培尔的一生的贡献主要在学前教育方面。他曾经详细地研究了学前教育的理论和幼儿园的教学方法，并在教育实践和理论研究的基础上创立了比较完整的学前教育理论体系。 赡得帚阑铁和侠暑橱部位隘涸蚌挖魂镣绳拜丽坤早否沿扩