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《宇宙航行》教案 一、教材分析 《宇宙航行》系新课程人教版必修2第六章第五节，重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。另外，学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化地产生对航天科学的热爱，增强民族自信心和自豪感。 ? 二、教学目标　 （一） 知识与技能 （1）知道人造地球卫星的运行原理，会运用万有引力定律和圆周运动公式分析解答有关卫星运行的原因； （2）掌握三个宇宙速度，会推导第一宇宙速度； （3）简单了解航天发展史。 （4）能用所学知识求解卫星基本问题。 （二）过程与方法 （1）培养学生科学探索能力； （2）培养学生在处理实际问题时，如何?构建物理模型的能力； （3）学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。 （三）情感态度与价值观 介绍我国航天事业的发展现状，激发学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。 课时安排：一节课 教 具：多媒体课件、计算机 三、设计理念　 学科教学活动以学生为主体，促进学生知识、能力、品德三维一体的全面发展，这是本课件设计的基本理念。学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论，具备了解决问题的基本工具。本节课的难点在于对人造卫星原理的理解，因此教学设计上采用理论探究法：在设计中突出发挥学生的主体作用，课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。 四、教学重点、难点 （1）第一宇宙速度的推导；? （2）人造卫星运转的环行速度与卫星发射速度的区别；? 五、教学方法 启发探究式教学、多媒体辅助教学。 六、教学准备： 多媒体制作，计算机。 七、教学过程　　 （一）创设情境，激发情感，引入新课 1.???? 利用多媒体播放视频：神七问天 2.?????? 导入语：探索宇宙的奥秘，奔向广阔而遥远的太空，是人类自古以来的梦想。 “嫦娥奔月”“神七问天” “神八与天宫一号对接”标志着我国掌握世界上最先进的航天技术。那么，卫星是如何上天的？是如何到达指定高度的？会掉下来吗？是什么力使卫星能绕地球飞行？… 本节课我们就利用万有引力定律和圆周运动的知识对宇宙航行做一个初步的了解和研究。 3.???? 提出问题：抛出的石头会落地，为什么卫星、月亮没有落下来？卫星、月亮没有落下来必须具备什么条件？ （二）人造地球卫星 1．抛物演示实验：学生观察落地点的变化，落地点为什么会变化？ 2．牛顿的思考与设想： ? △抛出的速度v越大时，落地点越远，速度不断增大，将会出现什么结果？ ? △牛顿根据自己的设想草拟了一幅极富创意的人造卫星原理图。 ? △牛顿的设想由于受技术条件的限制，物体不可能达到这样的速度，但他的思想启发了后人，在太空探索中立了头功。 ? △展示牛顿的设想过程。 引出人造地球卫星（简称人造卫星）的概念。 （三）宇宙速度 1．第一宇宙速度 问题的提出：人造卫星为什么不掉下来，人造卫星的线速度有多大。进行提示想想翻滚过山车、杂技水流星，小球、水到了最高点为什么不掉来，一起探索原因，直到得出结论。 早在16世纪道的牛顿就曾思考过这个问题。（播放卫星发射原理动画，并向学生分析）? 　 从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点就越远。如果抛出的速度足够大，物体就不在落回地面，它将绕地球运动，成为一颗人造地球卫星。物体最终绕地球表面做匀速圆周运动，地球质量为5.89×1024Kg，半径为R=6.37×106m，G=6.67×10-11N·m2/Kg2 。引力提供 　　 ?　　代入数据得v=7．9km/s ?　　这就是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所必须具有的速度，叫做第一宇宙速度。 如果发射速度大于第一宇宙速度，结果会怎样呢？ ?2．第二宇宙速度 ?　　当抛出物体的速度继续增大，地球引力将不足以为其做圆周运动提供向心力，物体将会脱离地球引力，离开地球。这个速度为v=11．2km/s。我们把v=11．2km/s叫做第二宇宙速度。如果发射速度大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，它绕地球运行的轨迹就不是圆，而是椭圆。 ?3．第三宇宙速度 ?　物体脱离地球引力的束缚后，还会受到太阳引力的束缚。若抛出的速度足够大，物体还将脱离太阳引力的束缚，飞向太阳系之外的宇宙空间。这个速度v=16．7vkm/s。这个速度叫做第三宇宙速度。 ?卫星运行