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学分制背景下提高高校班级凝聚力的路径 刘 凯 (中国政法大学，中国北京102249) 摘要：在当今高校普遍采取学分制培养模式的背景下，高校班级学生流动性加强，班级凝聚力明显滑坡。但与此同 时，班级凝聚力建设对于人才培养具有明确的导向功能、整合功能和教育功能，对帮助大学生顺利适应大学生活，促进身 心健康和全面发展具有非常重要的积极作用，因此，在学生工作中应充分重视加强高校班级凝聚力建设，并在深入研究 的基础上提出切实可行的提高高校班级凝聚力建设的路径，以求促进高校学生工作相关理论与实务的发展。 关键词：大学生；高校班级；凝聚力建设；可行性路径 中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1008—7605(2014)04—0078—06 一、高校班级凝聚力的作用与现状 级发展，主要依靠强大凝聚力作为后盾。”2010年12 月北京市教工委在《关于加强北京高校班集体建设 凝聚力来自拉丁语“cohaesus”，指“紧贴或黏着的意见》中指出：“班集体是目前惟一能覆盖高校全 在一起”，它可促使群体成员在活动中紧密团结，维 体学生的基层组织，是大学生思想政治教育和校风 护群体生存发展。20世纪80年代，在凝聚力研究学风建设的重要阵地。新时期加强高校班集体建设 13趋成熟的背景下，国内外学者将其概念放到教育 要以增强班集体凝聚力为核心目标。”研究表明，高 背景中，开始探讨班级凝聚力概念。如施巴林斯基 校班级凝聚力高低与学生学业成绩及身心健康均存 认为班级凝聚力指数就是团体成员意见一致的次 在显著关系。建设高凝聚力班集体为班级成员提供 数。我国学者郑日昌、张承芳认为班级凝聚力是 了重要的社交平台，是学生形成社会支持网络的重 “班级成员间彼此吸引及分担团体目标的程度”。 要来源，通过班级成员间态度和行为相互影响渗透， 概括而言班级凝聚力即指班集体对成员的吸引力和 培养学生团队精神，提高职业素质，促进学生全面健 班级成员之间的内在聚合力，其实质是班级成员对 康成长。围绕凝聚力，我们通过问卷对所在大学的 班级的贵任感、使命感和归属感的总和。 学生就班级凝聚力作用的看法做了调查(100人)。 班级是大学生健康成长的摇篮，魏书生曾说过： 结果(见图1、表2)充分说明了班级凝聚力建设与 “班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相 大学生健全人格的培养之间存在着高度的正向相关 关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了， 关系。 成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”【lJ2004年 8月党中央国务院在《关于进一步加强和改进大学 表1 班级较大的凝聚力和学生较强 生思想政治教育的意见》中提出：“班级是大学生自 的归属感的作用 我教育、管理、服务的主要组织载体，要着力加强班 增强同学间的感情。丰富个人生活 100人 促进交流，营造良好学习氛围 20人 集体建设。” 既有助于生活也有助于学习 100人 班集体的维持和发展则依赖于班级凝聚力。苏 没有太大作用 O人 霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具，那么一个班 然而，虽然大学生对于班级凝聚力的作用有一 收稿日期：2014—05—28 作者简介：刘凯(1978一)，河南邓州人，中国政法大学国际法学院讲师，博士，研究方向：大学生思想政治教育、大学生职业生涯规划与 就业。 ·78·