告别灰色鉴赏开创古典诗歌教学的一片绿地.pdfVIP

学羁{高急、 全剑堑堡堂垒 告男I灰色鉴赏 开创古典诗歌教学白Il一片绿地 靳丽卿 (河北省石家庄市第四十一中学050000) 古典诗歌教学历来就是语文教学的重要组成部分，培养学 另外，还要让学生动笔写，写是读的深化，让学生把自己对 生的古诗鉴赏能力也是语文教师的重要任务。虽然关于诗歌教 诗歌的理解和感悟转换成文字。比如，可以尝试把诗歌散文化， 学的方法举不胜举，也有许多古诗鉴赏的方法和技巧，但是每次 让学生体会诗歌的画面美和意境美。在具体的教学中，学生一 考试诗歌鉴赏题往往还是学生失分最多的题。为什么费了这么 开始写出的散文可能会比较苍白，缺乏文采，也可能会千篇一 大的力气。却收效甚微呢?我认为根本的原因是我们的古典诗 律，像在翻译课文。教师这时候应加以指导，可以和学生一起写， 歌鉴赏始终是灰色的，舍本逐末，只注重了表面的方法和技巧。 互相比较，师生共同完成对诗歌的理解和再创造；rE可以给学生 却忘记了学生内在审美能力和审美素养的提高。我们并没有让 提供一些模板，让学生照着模板写，学生写出后可以互相交流， 学生真正进入古诗，喜欢古诗，感受其魅力。那么，如何在潜移 共同提高。此外还可以让学生对诗歌的情感、表现手法等某一 默化中培养学生良好的审美兴趣和审美习惯?如何告别灰色鉴 方面进行鉴赏，但大多数情况下学生是“茶壶里煮饺子”，感觉很 赏，开创古典诗歌教学的一片绿地呢? 美却说不出来，所以，教师还是要传授必要的诗词鉴赏知识、技 一、含英咀华，反复诵读是古典诗歌鉴赏的第一要义，是提 巧，特别是诗歌鉴赏的一些专业术语。长此以往，多写多练，学 高鉴赏能力的前提 生才能将自己感受到的东西清楚明白地表达出来。教师在教学 郭沫若在回顾幼年学诗时说：“儿时囫囵地背了许多唐诗， 中不应过多限制学生的思维，应以鼓励引导为主，在这种自主、 当时并不解其意，然而入肚了。年长事更，逐渐明之。解之，融于 合作，探究的学习中，学生找到了诗歌学习的乐趣和自信，语言 心，调度于笔。”高中阶段再开始背诗似乎晚了些，但有一句话 表达能力和诗歌审美能力在不知不觉中得到了提高。 说：“意识到为时已晚的时候，恰恰是最早的时候”。所以，首先， 三、适当运用现代教学媒体。为教学创造良好的氛围。激发 还是应该让学生多读、多背诵。古典诗词内涵丰富，博大精深． 学生学习兴趣 是我国传统文化的精髓之所在，中国文学史上不乏名篇佳作，屈 尽管多媒体的运用在语文教学中受到了颇多非议，但是也 原的高风亮节，陶渊明的悠然自得，李白的浪漫飘逸，杜甫的沉 并不能完全否认多媒体对语文教学的辅助与促进作用。心理学 郁顿挫等等。这些具有鲜明特色的作品，含义深沉优美，教学中 研究表明，人类接受外界信息是通过视、听、嗅、触、味这五种感 要重锤敲打，反复诵读，培养学生的语感。还可以适当地背诵一 官进行的。在教学中，利用现代化多媒体，调动学生的多种感官 些课本以外的诗歌．但不宜占用大量的时间，应循序渐进。在背 参与活动，可以有效地提高学习效率。并大大地激发学习兴趣。 诵的同时，为了落实到位，避免走马观花，教师可以选取一些诗 自古诗画不分，诗画相配，相得益彰。比如在教学王维的 歌鉴赏文章读给学生听或印成资料让学生自己看，不仅让学生 《山居秋暝》时，为了更好地品味其“诗中有画，画中有诗”的特 诵读，而且还要读懂、读透、读明白。长此以往，含英咀华，学生 点，教师可以给学生展示一些与诗歌意境相关的画面，使学生轻 的古典诗词积累必定越来越丰厚，只有素养丰厚了，才能在考场 松地进入诗歌的意境当中，感受诗歌的画面美。又如陶渊明的 鉴赏时意到笔随，应付自如，这比死记硬背各种答题步骤和方法 《归园田居》，在讲解到陶渊明笔下的农村生活场景时，可利用多 要有效得多。