高校思想政治理论课程体系的演化及其基本特点.PDFVIP

教学与研究 2007 年第2 期 高校思想政治理论课程体系的 演化及其基本特点 顾海良 (武汉 学 党委, 湖北 武汉430072) [] 高校思想政治理论课程体系; 演化; 基本特点 [ ] 本文从近20 年来我国高校思想政治理论课程体系演化的视角, 对新一 思想政治 理论课程的实施作出一些新的探索。作为本文分析基础的高校思想政治理论课程体系的演化 主要有三次: 1985 年至1987 年间形成的马克思主义理论课和思想品德课, 即/ 两课0课程体系 ( 简称为/ 85 方案0) ; 1998 年经党中央研究同意的课程体系( 简称为/ 98 方案0) ; 2005 年经党中 央批准提出的最新的课程体系( 简称为/ 05 方案0) 。高校思想政治理论课程体系的演化遵循 / 确立一个意识、突出两类课程、涵盖三个层面0 的思路展开, 具有四个/ 统一0 的特点, 即: 马克 思主义理论原理、理论发展和理论运用教育的统一, 马克思主义科学原理与科学精神教育的统 一, 理论、历史与现实相统一的教育理念的凸现, 课堂理论教育与社会实践体验相统一的教育 教学方法。 [ ] D64 [] A [] 025722826(2007) 0220005207 本文试图从近20 年来我国高校思想政治理 党中央批准提出的最新的课程体系( 简称为/ 05 论课程体系演化的视角, 对新一轮思想政治理论 方案0) 。 课程的实施作出一些新的探索。首先需要说明的 是, 作为本文分析基础的高校思想政治理论课程 、/ 85 0/ 98 0 体系的演化, 主要有三次。这就是: 20 世纪70 年 代末开始, 在1985 年至1987 年间形成的马克思 主义理论课和思想品德课, 即/ 两课0课程体系( 简 在1978 年拨乱反正过程中, 加强高校思想政 称为/ 85 方案0) ; 20 世纪90 年代初开始酝酿, 在 治理论课程的问题就提出来了。1978 年4 月全 党的十五 精神直接指导下, 1998 年经党中央研 国教育工作会议的征求意见稿就提出: 高校开设 究同意的课程体系( 简称为/ 98 方案0) ; 从新世纪 的马列主义理论课程一般为四门, 即/ 辩证唯物主 初开始探讨, 在贯彻党的十六 精神、落实科学发 义和历史唯物主义0 、/ 政治经济学0 、/ 中国共产党 展观过程中形成的最新的课程体系, 即2005 年经 党史0和/ 国际共产主义运动史0 等课程。到20 世 [ ] 20072 0 1222 [] 顾海良( 1951) ) , 上海人, 武汉 学党委书记、教授, 主要从事马克思主义经济学、马克思主义基本理论研 究。 5 教学与研究 2007 年第2 期 纪80 年代初, 在马列主义理论课程之外, 提出了 教学改革的若干意见6 强调, / 两课0 教学及其改革 开设共产主义思想品德课的问题。教育部在 的主要任务是进一步加强马克思主义、毛泽东思 1984 年9 月12 日发布的有关文件中就指出: 共 想, 特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论 产主义思想品德教育是高校学生思想政治教育的 的教育, 强调/ 两课0 教学要以邓小平建设有中国 重要组成部分。由此, 开始了高校马克思主义理 特色社会主义理论为中心内容。这实质上提出了 论教育和思想教育并举的高校思