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《基于实验室建设的学生创新精神和实践能力培养》 项目实施中期报告 上海海事大学附属北蔡高级中学 我校从项目申报至今，高度重视内涵项目的研究，将内涵项目的研究与学校各项工作有机融合，认真扎实推进项目研究的有序有效实施，充分发挥项目研究对学校整体发展的引领作用，促进各部门围绕研究目标积极开展工作。 下面，就来我校推进实践研究，作。 自强者、合作者、者、创新者惠及大多数学生，使他们的学习更加主动、活泼、有效根本实现对传统教学方式的突破与超越，促使一批有潜质的老师向创新型转型拓宽老师们的专业领域，提高老师们的专业能力。 3．推进了学校特色发展，发挥着示范辐射作用 创新实验室的建设与特色课程体系的建立一样，彰显了我校航海文化教育特色，它成为我校特色教育的重要实验基地，为学校特色发展注入活力。我校获批为区级特色高中实验校之一，创新实验室功不可没！航海创新实验室已经实实在在地成为我校的一个亮点。 航海创新实验室部分建成后，宝山区教育技术装备中心领导和航华二中、闵行三中等许多同行前来观摩交流；甚而南京市教育技术装备部、山东平度校长代表团、南昌校长代表团、南京校长代表团、美国圣马丁大学校长及董事会等国内外不少的教育领导也来参观交流，创新实验室发挥了良好的示范和辐射作用。 4．将教育资源开发与学校课程设置紧密结合起来 我们重视将学校资源与教师资源、学生资源、家庭资源、社会资源等紧密结合，重视开发和利用有形和无形资源，除了人力、财力、物力、信息等，还有规章制度、人际关系、校园氛围、成长经历等，都可以用作对校本课程开发的重要资源，比如我们提出教师是课程的研究者、开发者、设计者和实施者，是课程体系建设的首要资源，要求每一位教师发掘自己的潜力，应用自己的智力，实践自己的能力，展示自己的实力，提出“六个一”的要求，在专家的指导下开发课程以满足学生的需求。充分发掘学生个性潜能，在自我教育、自主管理、自主研修等学生自主发展模式的指导下，发动学生投入学校课程开发和建设中，目前校园中活跃着十多个学生社团，学生自主管理的校园节日如“艺术节”、“科技节”、“读书节”、“体育节”、“社团节”和班级文化建设等极大地丰富了学生的学习内容。另外我们要求学生带着课题学习，在各科教师的指导下，目前高一年级所有学生都有一个小课题，参与特色课题研究的小组除了导师指导外，还有海大研究生的结对。他们带着兴趣学习，带着目的学习，学生创新精神和实践能力得以培育。 三、存在问题及对策 航海创新试验室的部分建成与使用，并不意味着我们可以松一口气，相反我们面临着更紧迫的几个问题。 （一）存在的问题 1．缺乏专业的师资力量 航海文化特色课程的教学与创新试验室的使用，对我校师资的专业能力提出了新的要求。航海文化与老师们的专业背景之间存在巨大差距，实验室课程涉及到很多学科领域，如物理、数学、地理等学科，虽然本校有一些学习能力较强，理科知识扎实的教师承担了部分实验课程教学任务，但毕竟不在其专业范围内，其他学科教师更不具备在短期内使自己的航海专业知识拥有“一桶水”的能力。因此虽然老师们很努力，仍很难给学生提供专业的实验辅导。缺少有关航海科技方面创新型专门人才、师资专业能力成为创新实验室工作推进发展的瓶颈。 2. 实验室还未实现完全的开放式管理 由于缺少专职的管理人员，创新实验室还无法实现完全的开放式管理。实验室设备比较先进，专业性较强，需要具备相关知识的人员管理。 （二）解决的对策 1.引进师资 目前我们招聘了一位化学教师，下学期开始一半工作量是创新实验室的管理，虽然还是缺乏航海专业知识背景，但至少可以实现开放式管理，期望通过自学和专家的指导，能尽快参与实验室课程的开发建设，系统地指导学生进行实验研究。 2. 以校本培训培育本校现有师资 缺少与航海文化特色课程教学与创新实验室使用相适应的师资，成为我校的发展瓶颈。弥合这一差距的方法，除了少量引进适用的青年师资外，主要只能依靠校本培训：如听取航海类专业报告、阅读航海文化类专业书籍、参与学校内涵发展项目、参与航海类校本课程的开发和教材的编写等，进一步提高教师的航海文化知识和航海文化素养。此外，针对各科教师的实验教学“各自为政”的现状，拟加强各科教师的通力合作，以提高整体教学能力。 四、下一阶段的工作设想 对照我们拟订的研究任务，下一阶段主要是继续深入推进与逐步完善。 1．完成好重点研究任务。学校内涵项目组将密切关注各部门研究任务的推进情况，定期召开研讨会，把握研究过程，协助老师们解决研究中遇到的困难。同时在创新实验室课程建设这一重点研究任务的带动下，开发出相应的课程，积极推进教师进实验室实践，改革教学模式，促进学生创新意识和实践能力的提升。 2．推进创新意识实践能力培育基地的建设。在前期沟通联系基础上，进一步明确我们的想法与需