山西省忻州市第六中学八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状教案 新人教版.docVIP

基因控制生物的性状 课题 基因控制生物的性状 授课时间 重点 性状、相对性状的概念。基性状、相对性状的概念。基因控制性状（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。 （2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。 （3）转基因作物、动物、食品等资料。 1、知识与技能： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 举例说出生物的性状是由基因控制的。 情感态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 学习内容 教师活动与意图 学生活动 情景引入 1、展示一些图片，让学生感受自然界中的遗传和变异现象。 揭示遗传和变异的概念。 引出课题。 2、你在哪些地方上像父母？哪些地方与你父母不同？(板书) 学生观察，感受遗传和变异现象。 回忆、对比自己与父母之间的相同之处和不同之处。 观察与思考 1、刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。 引出子课题《生物的性状》。 2、概括出性状的概念。性状应该包括 哪些方面？ 思考黑板上列出的性状，进行归纳，得出性状的概念。 调查与比较 1、人有哪些性状？你在这些性状上的表 现如何？ 启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。 2、得出相对性状的概念。 这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。 3、出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解