广东省东莞市中堂实验中学七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《藻类、苔藓和蕨类植物》 教学分析 教材分析 1.知识结构框架 2.内容地位：本节是第三单元《生物圈中的绿色植物》的第一节，主要讲述生物圈中的藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，与本单元进一步要详细阐述的种子植物及被子植物形成对比，使学生从进化的角度更好的理解为何被子植物成为陆地上分布更为广泛的植物家族，帮助学生构建完整的知识体系。藻类苔藓蕨类植物虽然不是生物圈中绿色植物的主要类群，但其在生物圈中有着重要作用，与人类的关系非常密切，是本节的重点内容。 3.各栏目的价值：本节三大部分内容分别描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征及其生活环境，以及与人类的关系，同时又是按照由低等到高等，由水生到陆生的顺序排列，利于学生理解生物进化的规律。 学情分析 1.学生的起点状况分析： 1.1知识基础：学生对生活中常见的藻类、苔藓、蕨类植物并不陌生，但对于一些比较小的淡水藻类及苔藓植物并不熟悉；学生都知道种子是生殖器官，但不知道生物圈中还有三大类群的绿色植物是用孢子生殖的。这就要求在教学中从结构入手，帮助学生重新认识这些绿色植物，并进一步认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 1.2能力基础：初一的学生已经具备了一定的观察和对比能力，但还未具有完全独立解决问题的能力，需要通过不断的实践练习，利用科学的研究方法，逐步提高分析、解决问题的实践能力。 1.3情感态度：初中学生是由经验型思维向抽象