学生用带答案课外诗词赏析16.1.6教材.doc

课外诗词赏析各类题型汇总 1描绘了哪些景象或意象？（找有几种景物） 2怎样描写景的？（赏析方法上入手） 3描写的景物有何特点？（自己概括归纳） （寂静、空旷、清冷、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨析 4描写的景物有何作用？（渲染或烘托某种气氛、借景抒情表达作者某种情感） 5展开想象，描绘某句呈现出来的画面？（抓景物描绘画面+总结画面展示的特点） 6描绘了一幅怎样的画面？（抓景物描绘画面+画面展示的特点） 7某句（整首诗）创造（展现）了什么样的意境？（抓景物描绘画面+总结画面特点+表达作者怎样的情感） 8对诗中的某句赏析。（疏通某句+赏析方法上入手+表达作者怎样的情感） 情感类别 田园诗：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。 写景（山水）诗：（借景抒情）对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。（或渲染某种气氛） 送别诗：表达深情厚谊，依依不舍的思念之情，对友人的劝慰。 思乡诗：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉之情，对家乡、 亲人的思念之情。 边塞诗：A反映边塞的苦寒、寂寞生活。B思念家乡亲人的。C渴望国家安宁，报效祖国，为国建功立业的爱国情怀。 爱国诗：表达强烈的爱国之情，对劳动人民的深切同情，对统治者担忧不满。 怀古诗：凭吊古迹（人、事、物）产生联想、想象，发出感慨、抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），对------不满，对------寄予---------的愿望。 咏物诗：借歌咏自然景物来表达-------的志向、心愿，抒发-----愤慨、不满。（托物言志） 咏史诗：写历史故事（人物），希望统治者以史为鉴，吸取教训。 哲理诗：通过对具体事物的描述、议论，阐明某种哲理。 山水田园诗： 春思（月考一） 贾 至① 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫 15.本诗前两句描写的景物有 ，通过对它们的描写，体现出春天 的特点。（3分） 草、柳、桃花、李花 示例：春意盎然（生机勃勃） （第一空写对写全得1分：第二空占1分，意思对即可） 解析：本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可，“青青”“黄”“历乱”“香”等词从颜色、状貌、气味等角度，写出了“春意闹”的意味，由此可见诗句所体现的春天的特点。 16.赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。（3分） 答案：示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（修辞手法占1分，表达作用占1分。意思对即可） 示例二：“惹”是招引（或：引起）的意思，诗人抱怨舂日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（“惹”字的意义占1分，“惹”字的表达作用占1分，意思对即可） 解析：本题考查学生赏析炼字妙处的能力。对诗句中动词的赏析，要从修辞手法、表现景物特点、表现诗人情感等角度来解答诗歌语言的妙处。规范的答法是：××字运用……修辞，生动形象地写出了……表达了作者……的情感。 山行留客 张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 【注释】①物态：景物的样子，这里指(山中的）景色。②便拟归：就打算回去。 1、首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个炼字。 这个“弄”字，用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要让客人自己意识到——如此美景，留下来是值得的！ 2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因？哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望？ 轻阴，入云深处亦沾衣 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注释】①泥融：指冻泥融化，又软又湿。 1、诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象？ “迟日”、“江山”、“春风”、“花草”。 2、后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎 样不同的情态？ 呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。） 丰乐亭游春（其三）欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 1、这首诗写了暮春怎样的特征？ 这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景（或：这首诗写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征）。