2015年中考语文试题分类汇编课内古诗文阅读.docxVIP

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2015年中考语文试题分类汇编课内古诗文阅读

2015年中考语文试题分类汇编 课内古诗文阅读?(2015 广州)阅读下面的文段,完成9~11题。(10分)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。(节选自诸葛亮《出师表》)9.?下列句子中,加点词的意义相同的一组是?(3分)先帝不以臣卑鄙?逐许先帝以驱驰肉食者鄙,未能远谋?潭中鱼可百许头故临崩寄臣以大事也?斟酌损益,进尽忠言不以物喜,不以已悲?既加宫,益慕圣贤之道【参考答案】A   (本题考查了文言实词和虚词在语境中的含义和用法,其中A选项两个“鄙”都解释为“见识浅陋”;B选项分别为“答应”、“放数词后面表约数,来”;C选项分别为“用”、“因为”;D选项分别为“兴办、增加”、“更加”。)10.?把“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”翻译成现代汉语。【参考答案】我本来是平民,在南阳务农亲耕,在乱世中苟且保全性命,不奢求在诸侯之中出名。(文言翻译虽然是主观题,但答案客观成分较强,答题时一定要根据原文内容,尽量采用直译的方法,对问句进行逐词对译。考查的关键是“布衣”、“躬”、“苟全”“闻达”的字词含义以及“于……”的状语后置句式。)11.?下列对文段内容的理解,不正确的一项是?(3分)A.诸葛亮追述以往的经历,既表达对先帝的感恩之情,也表明对后主的耿耿忠心。B.诸葛亮认为目前南北已平定,当率领全军复兴汉室,迁回旧都,实现先帝遗愿。C.诸葛亮主动请缨讨伐奸贼,为了表明决心,郑重立下誓言,如若兵败甘愿受罚。D.诸葛亮担心后主听信谗言,因此恳切劝后主,要广开言路,接纳治国的良策。?【参考答案】B (B项错在“目前南北已平定”,文中信息为“今南方已平”,属于信息误用。)12.?阅读下面这首宋词,然后回答问题。(5分)水调歌头苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,谦怀子由。明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(1)“此事古难全”中“此事”指的是什么?(2分)?(2)“转朱阁,低绮户,照无眠”一句表达了词人的什么情感?请简要分析。(3分)【参考答案】(1)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(2)转过朱红的楼阁,低低地穿过雕花的门窗,照着屋里失眠的人。这句诗动用了拟人的修辞手法,借景抒情,表达了诗人思念亲人以及被贬的失意之情。(2015 德州)?[甲]山川之美,古来共谈。高峰入云,清澈见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。——?陶弘景《答谢中书书》????????[乙]夜登华子岗,辋水沦涟,与月上下。寒山远火,明灭林外。深巷寒犬,吠声如豹。村墟夜舂,复与疏钟相间。此时独坐,僮仆静默,多思曩昔携手赋诗,步仄径,临清流也。当待春中,草木蔓发,春山可望,轻鲦出水,白鸥矫翼,露湿青皋,麦陇朝(句隹)。斯之不远,倘能从我游乎?非子天机清妙者,岂能以此不急之务相邀?然是中有深趣也。——王维《山中与裴秀才迪书》(节选)12.下面句子中加点词与”夜登华子岗”中的”夜”用法不同的一项是(????)A.上使外将兵??????????????????????????????????B.其一犬坐于前C.腰白玉之环??????????????????????????????????D.日扳仲永环谒于邑人。13.下列各组句子中加点词的意义相同的一项是(????)A.?①实是欲界之仙都。??????②然是中有深趣也。B.?①未复有能与其奇者。????②与月上下。C.?①复与疏钟相间。????????②肉食者谋之又何间焉。D.?①倘能从我游乎?????????②请从吏夜归。14.把文中加横线的句子翻译成现代汉语。①夕阳欲颓,沉鳞竞跃。②非子天机清妙者,岂能以此不急之务相邀?15.甲文中的”猿鸟乱鸣”和乙文中的”吠声如豹”都是写声音描写,其作用有何不同?16.甲、乙两文都是写给朋友的书信,分别表达了作

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