2015-2016学年七年级语文上册17走一步,再走一步教学设计(新版)新人教版.docVIP

《走一步，再走一步》 教学目标知识与能力：概括文中的主要事件，准确复述课文内容；通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 教学重点1．复述故事情节。 2探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学难点领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。教学过程导入新课 由一个小故事引入：(本文前传) 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 1．介绍作者 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 2．写作背景 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，莫顿享特体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬一处，上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，享特一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切难的法宝。(根据课标要求和学情制定字词学习内容) 训诫(??()耸立(?(??)迂回(?()凝视(?(??)啜泣(???()纳罕(?(??(?)陡峭(??(?)嶙峋(?(???(?)心惊肉跳(?(??)头晕目眩(??(?)小心翼翼(?() 训诫：告诫、教导嶙峋：形容人瘦削纳罕：惊奇、诧异小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子啜泣：抽噎(?()，抽抽搭搭地哭头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转(眼睛)昏花。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 整体感知1．默读(或听读)，理清故事发生的时间、地点、人物2．默读(或听读)，。起因(13) 游戏玩厌，去爬悬崖经过?(415) 中途被弃，进退两难结果(1622) 父亲指点，摆脱困境启示(23)分解困难，赢得胜利冒险(开头……不能动弹。) 脱险(暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历。)故事发生在什么时间？ 故事发生在哪个城市？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？ “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ “我”在爬山途中都遇到了哪些困难？后来“我”脱险了吗？“我”是如何脱险的？ 脱险之后“我”有什么感受？ 复述思路：天气炎热——去爬悬崖——爬到三分之一处，敢继续爬，而别人却继续爬上崖顶——一个人被扔下——产生恐惧心理——杰利带来父亲——父亲鼓励一步一步下悬崖——产生成就感，得到人生感悟。 探究性品味“冒险”“脱险”两部分，深入理解文章主旨(讨论法) 文章在写“脱险”前首先进行了一段自然环境描写，想想这段环境描写有什么作用？ 夜色降临更进一步烘托了“我”内心的恐惧与紧张，同时也推动了情节的发展。4～15自然段中，当“我”被弃于悬崖，“我”是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的语句。 8自然段：全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳9自然段：心惊肉跳，吓得几乎晕倒11自然段：软弱地哀求14自然段：头晕目眩，啜泣15自然段：恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹16～22自然段中，“我”在父亲的指点下，终于征服了悬崖，摆脱了险境，此时“我”的心理又经历了怎样的变化过程？找出这部分中能够表现“我”心理变化过程的语句。 最初：毫无信心(小心翼翼)(17自然段：“我会掉下去，我会摔死的”) 既而：信心萌发(21自然段：“这似乎能办得到……我顿时有了信心”) 随后：信心大增(21自然段：“我的信心大增，我能办得到的”) 最后：巨大的成就感(22自然段：“我产生了一种巨大的成就感”) “啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 抽抽搭搭地哭两次 第一次是因为恐惧、伤心 第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。 朗读最后一段，结合文章内容，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解在人生的道路