角色扮演教学法-彰化县课程教学辅导团.ppt

角色扮演教學法實例分享 在這次角色扮演的活動中，我們學到-- ※如何邀請同學到家裡來 ※同學來家裡之前會做的準備 ※招待的方式 分享經驗與類化(一) ※生活中有沒有類似的情形？ ※會遇到哪些問題？ ※遇到問題時，我們可以怎麼做？ 分享經驗與類化(二) 角色扮演教學法實例分享 關於角色扮演教學法的幾個注意事項 以開放的態度看待學生的演出，避免過度指導。 強調同一角色可以有不同的扮演方式，同一情境可以有不同的發展與結果。 跳脫「演得好不好」的思維，著重在情境的處理上。 創造出來的情境應與學生生活經驗貼近。 事後針對討論結果追蹤學生在生活中體會的心得與歷程，甚至可視情況設計延續性課程。 遇到僵局或表達出觀點與思想時，宜多做鼓勵與引導，正是角色扮演的精華所在。 分組實作練習 規則： 請選擇一條能力指標。 選擇一種教學法 教學內容可就坊間教科書內容、曾經實施過的活動、或是自編課程等，進行適度改編即可。 實作分享 分享內容要項： 能力指標 適用年級 主要教學法 教學流程簡介 省思問題 3-2-1總結 今天的研習中，請想想，並與他人分享： 3個有趣的點子 2個有用的概念 1個可付諸實行的嘗試 感謝各位的聆聽！ 東華大學助理引導員課程一 2008/11/15-16 都市人基金會 * Tools = Tools NPI = Parts PM = Instructions Can’t put together a bicycle without all three 東華大學助理引導員課程一 2008/11/15-16 都市人基金會 * * * * * * * * * * * * 分完組之後，可以再做些什麼呢？ 小組自我介紹 — 如：每人15秒介紹自己的名字、興趣或專長、現 在的心情…等。 小組分工（舉例如下） 1.小隊（組）長 負責領導隊員，協調小組意見 2.風紀 負責管理小組秩序，代理小隊長 3.文書 負責彙整小組意見，撰寫會議記錄 4.美工 負責繪編小組文宣（如：小隊牌）。 5.服務 負責支援小組相關事務（如：領器材） 6.衛生 負責注意環境整潔、小組成員的生、心裡狀況 如何強化小隊精神？ 小隊吼聲 —如：老師喊：「燒肉粽（小隊名） 」學生答：「燒喔（台語）」；老師喊：「對不隊（小隊名） 」學生答：「對對對對對」 小隊呼 —中年級學生給範例，他們比較會參考學習，而且表現良好的持續力較久；高年級學生給範例較做為參考，比較喜歡發揮創意。 合作學習教學法實例分享 教學案例名稱： 　幫寶貝找個家 　 　　（翰林版） 計畫及規則 跳蚤市場活動規則 活動通知單 家長同意書 團隊合作--海報製作與張貼 拍賣物品—兜售 省思 敎師口頭引導，請學生發表活動感想 。 運用學習單 實踐—從小愛做起 問題解決教學法 問題解決教學法的定義與流程 定義： 　教師運用系統的步驟，指導學生發現問題、思考問題並循序漸進地解決問題的教學方法。 教學過程： 界 定 問 題 設 定 目 標 發展 備選 方案 選擇 最佳 方案 執行 選定 方案 評 鑑 結 果 問題解決教學法 教學案例名稱： 米香福田~香田村 有一畝田、一隻校狗、兩隻羊、十多隻鴨農夫、鵝農夫和一群師生，以感恩和惜福的心，耕耘一塊福田，我們在建立一個「自然」、「健康」、「成長」的學習園地~~『香田村』。 學校特色？ (偏鄉二林；校地1.5公頃，全校人數….. ) 我們的可以發展出特色嗎？ 「彰化有個民俗村，二林有個香田村。」 　(學校位於二林鎮南邊，是偏遠的農村小學，我們有一塊1.3分的稻田，是稻米課程的學習園地，從整地、插秧、放鴨子、施肥、除草、趕鴨子、收割、晒榖等農耕的步驟，結合在學校的本位課程裏，按照「春耕、夏耘、秋收、冬藏」四季的時序，讓親身體驗農家的生態生活。 ) 如果我們的特色是農村，那要如何發展呢？ (稻米文化如何推動？) (生態應如何強化？) 界定問題 小小稻農心體驗、童玩技藝展自信古早美食永流傳、巧手生態做永續 設定目標 小小稻農心體驗----生態耕法做永續，生活、勞動教育培植生活自理知能。 ˙童玩技藝展自信----以「童玩」為主題之才藝表演，展現學童自信心。 ˙古早美食永流傳----敬天拜地慶豐收，製作古早傳統米食，凝聚社區情誼。 ˙巧手生態做永續----環保、生態、巧思、創意，打造永續綠色生態心校園。 發展備選方案 整合校園空間及課程： 「彰化有個民俗村，二林有個香田村。」以香田國小為基地，整合校園資源，規劃本位課程，建立一所「香田村」。 社區資源的整合及運用： 二林有三寶：「蕎麥、薏仁和葡萄」，結合地方產業及文化，運用豐富的歷史文化與傳統的社區情懷，是我們教導學生在地生