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直线的点斜式方程说课稿 各位老师，大家好! 我是10级数学本科（2）班的秦静宜。今天，我说课的题目是直线的点斜式方程。首先，我对本教材进行简要分析。 教学分析 直线的点斜式方程是人教版高中新课标数学必修2第三章第二节第一课时的内容，从本节来看，直线的点斜式方程是其他方程的基础，在直线方程中占有重要位置。同时，同学们将迈出探究几何学知识的第一步，在“数”和“形”之间建立联系。 教学目标 按照《新课程标准》的要求，根据对上述教材的分析，确定本节课的教学目标。 知识与技能目标 理解直线的点斜式方程与斜截式方程的概念。 掌握直线的点斜式方程与斜截式方程及其推导过程。 会应用直线的点斜式方程和斜截式方程 过程与方法目标 在复习“已知直角坐标系内确定直线的几何要素——直线上的一点和直线的斜率”和斜率公式的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程。 增强学生的逻辑思维能力和空间想象力。 情感、态度、价值观目标 通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系；进一步培养学生数形结合的思想。 进一步培养学生追求新知的精神。 重点与难点 重点：直线的点斜式方程和斜截式方程 难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用 教学方法 学情分析 生理特点：本节课所面对的是高一学生，这个年龄段的学生思维活跃，且高中阶段是智力发展的关键年龄。 心理特点：有较强的求知欲，但思维习惯还需教室的指导，在概念的推导过程中可能会比较困难。 认知障碍：学生具有一定直观能力，也具备一次函数和直线的斜率等知识，但未尝试过用代数方法解决几何问题。 教学学法 本节课采用“启发式”的教学方法，通过教师的点拨，是学生自主探究问题，是能力与知识的有机形成，使学生在解决问题的同时形成方法。 教学过程 创设情境 回顾上一节课学习的内容，直角坐标系内确定一条直线的几何要素，直线上的一点和直线的倾斜角（斜率）可以确定一条直线。两点也可以确定一条直线。给定一个点P0（X0,Y0）和斜率k，给定两点P1(X1，Y1)和P2(X2，Y2)确定直线。 提出问题 用给定的条件（点P0的坐标和斜率k，或P1，P2的坐标），求直线的方程。 新课讲解 直线的点斜式方程的概念及其推导过程 直线的点斜式方程涉及直线的斜率，有斜率的直线才能写出点斜式方程。特别注意当直线的倾斜角为0°和为90°时，直线l方程的表示。 直线的斜截式方程的概念及其推导过程。让学生回忆起一次函数的相关知识，使两者有机地结合起来。 课堂练习 为了使学生更好地掌握直线的点斜式方程和斜截式方程，在课堂上讲解例题1和例题2 归纳小结 教学内容结束后，针对本节课做一个总结： 主要学习了直线的点斜式方程、斜截式方程。 掌握直线的点斜式方程以及斜截式方程的推导。 作业安排 板书设计 结合中学黑板的特点，将如下板书 标题 引入 1、直线的点斜式方程的推导过程 例题一 给出指定的条件确定直线 2、点斜式方程的概念 3、直线的斜截式方程的推导过程 例题二 作业 4、斜截式方程的概念