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教 材 教法 案例点评 2014 年 5 月 让文学促心灵，用数学润人生 筅江苏省丰县中 学 曹 军 张奠宙教授在文1中曾明确指出：“数学和语文都是 阅了丘成桐、张奠宙、谈祥柏 、宋乃庆 、李尚志等教授的 一种语言．汉语是将方块字按照一定的字、词、句、篇构 有关著作 ）． 组织学生从 四个不 同的角度来欣赏数学中 造出来的， 借以表示思维活动和情意过程的语言系统． 的美， 分别为 《数学趣闻趣事》、《诗歌中的数学情结》、 《文学名著中的数学情 数学，则是将符号和图形按照一定的逻辑程序、运算规 结》、《生活中的数学情结》． 可容 则构建起来的，是用以表示客观世界的数量规律的一门 纳300多人的学校多功能报告厅场场座无虚席 ， 其效果 科学的语言体系． 因此，语文和数学之间没有不可逾越 也是出乎笔者 的意料．数学并不再像学生想象的那么枯 的鸿沟．”事实上，数学与文学皆源于 自然．数学之所以为 燥 ，它就像是冰山下 的火种，表面很冷漠 ，内心却热情 学，是有其独特之处，它本身是寻求自然界真相的一门科 似火． 学，但数学家也如文学家般天马行空，凭爱好而创作，因 受此启发 ，笔者这学年非常重视文学在数学教学中 此，数学可谓是人文科学和自然科学的桥梁．如著名的 的应用．利用诙谐 的教学语言，创设充满文学气息 的问 “歌德巴赫猜想”，至今也没有得到完全证明，它不是科 题情境……每一次都能够使学生在轻松 中领略数学神 学家从千万条定理 中循规蹈矩推论出来的，而是数学家 韵 ，识破玄机．笔者所教班级 的数学成绩均名列前茅 ，其 感性的灵光一闪．我国著名数学家徐利治先生曾经把自 中一个班级位于28个 同轨班级之首．笔者在教学中明显 己的治学经验概括为：培养兴趣、追求简易、重视直观、 感受到这种新思维的优势 ， 它不仅可以活跃课堂气氛 ， 学会抽象、不怕计算、喜爱文学等六个方面，并谆谆教导 激发学生的学 习热情，而且能够陶冶情操 ，帮助学生树 立正确的数学观、人生观．下面谈谈笔者实践这一新思 后学，不可忽视文学修养． 21世纪以来，数学文化、数学的美学价值开始进入 维的几点粗浅看法． 国家《普通高中数学课程标准（实验 ）》，数学欣赏也逐渐 一 、情景创设的适当文学化 ，可以激发学 受到人们 的注意．数学欣赏之所以 困难 ，固然有数学过 生的探索欲望 于抽象难懂 的客观障碍 ，但主观上缺乏科学研究和教学 实践 ，也是不可忽视的原 因．俗话说“爱美之心 ，人皆有 数学学习的一般机制为：数学学习的发生起源于数 之”，可是对于数学之美，则爱者不多 ，真正用于中学教 学学 习的情境作用．学生在面 临数学情境变化 时 ，情境 学实践 的则更少．在很多人看来，数学与文学好像磁铁 的新异性会使学习主体产生本能的好奇心和求知欲 ，而 的两极 ，同极相互排斥 ，认为在数学课堂上，卖弄文学诗 这正是数学学习发生必不可少 的构成要素．构建一些让 词，既影响学生学 习数学的氛围 ，也占用学生宝贵 的时 学生似懂非懂 ，似会非会的情境 ，使学生能对数学学 习 间．笔者认为，其实不然．数学教学中，多一些文学气息 ， 保持长久 的兴趣和探索欲望．苏教版高中数学教材是这