3推进教学方法改革提升课堂教学效果课堂教学是研究生培养质量.pdf

1666 重庆医学 2014年 5月第43卷第 13期 3 推进教学方法改革 。提升课堂教学效果 评价与考核等方面开展研究与指导 。同时，课程指导委员会还 课堂教学是研究生培养质量提高这一系统性工程的前沿 参与教学督导，发现 问题及时反馈给任课教师，并督促其整改。 阵地，是传授知识 、培养能力和提高素质的重要平台 ]。科学 另外，每年研究生课程结束后 ，课程指导委员会都会发放课程 的课堂教学方法是传授研究生知识与培养研究生能力的有效 教学问卷，收集反馈信息，及时解决课程教学 中出现的各种 途径，也是深化研究生教育改革、创新人才培养模式、提高研究 问题。 生培养质量和教学水平的重要突破VI和切人点 ]。教育部袁 2013年 1月，课程结束后 ，学校向2012级 194名临床医学 贵仁部长曾在 2011年 12月全 国医学教育改革工作会议上 的 硕士专业学位研究生进行 问卷调查，从课程设置 、教学 内容、教 讲话指 出，要积极推进 以问题为导 向的启发式、研讨式教学方 学实施 、教学效果和总体 印象等 5个方面进行课程满意度调 法改革 ，《教育部关于全面提高高等教育质量 的若干意见》(教 查，由专 门人员进行 问卷说 明，问卷当堂收回，回收率 100 ， 高[2O12]4号)也 明确要求要 “创新教育教学方法 ，倡导启发 有效回收率 100V0。从调查结果来看，学生对课程设置满意度 式、探究式、讨论式、参与式教学”。学校专门出台 《关于推进教 为 87．11 ，对教学 内容 满意度 为 91．23 ，对教学实施 为 学方法改革 的指导意见》，要求教员开设专题研讨课 ，加大案例 84．02 ，对教学效果满意度为 86．O8 及总体 印象为 86．6 教学力度，强化临床病例讨论，开展体验式教学，推进信息化教 [满意度一(非常满意+比较满意)／总人数]。由此可见，临床 学 。改革考核评价方式 。此外，每月召开教学方法改革示范课 ， 医学硕士专业学位研究生的课程教学得到了大部分学生 的认 全程录像上传至网络供教员观摩 。通过学习和训练 ，绝大多数 可 。这表 明，本校临床医学硕士专业学位研究生课程体系的改 教员能够根据实际，将研讨式、启发式、情景式、基于问题 的教 革是较 为成 功的。 学(PBL)、案例教学等多种教学方法应用到临床医学硕士专业 临床医学专业学位在中国还 比较年轻 ，在今后 的培养过程 学位研究生的课堂教学 中去，避免 了传统填鸭式教学带来 的 中，我们将进一步把握学位 内涵 ，着眼社会需求 ，继续优化临床 “上课记笔记 、下课看笔记 、考试背笔记 ，考后全忘记 ”的不 良状 医学硕士专业学位研究生课程体系，为培养高质量应用型医学 况，充分调动了研究生的主动性和参与度，达到了学为主体、教 人才做 出应有的贡献。 为主导 、师生互动、教学相长 的目的，提升 了课堂教学效果 。 参考文献 ： 4 实行学术活动学分纳入课程必修环节 学术活动在学术发展、人才培养方面有着举足轻重 的作 [1] FrenkJ，ChenL，BhuttaZA，eta1．Healthprofessionals 用 ，是研究生创新素质提升 的 “第二课堂”_6]。学校将学术活动 foranew century：transformingeducation to strengthen 作为研究生培养中的必修环节，实行学术活动学分制，参与科 healthsystemsinaninterdependentworld[J]．Lancet， 室、培养单位、学校、国家、国际不 同层面的学术活动即获得相 2O10，376(9756)：1923—1958． 应的学术活动学分 ，纳入临床医学硕士专业学位研究生课程体 [2] 邹长青 ，赵群 ，孙海涛．医学教育之人文思考——从 “工具 系，要求研究生不仅要参加