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递推数列通项求解方法举例 南昌县渡头中学 邓淑刚 由数列递推公式求其通项公式历来是高考的重点和热点题型，自然成为师生研究的重点，各类求解方法也多见于各种杂志和书籍，如何快速掌握与应用这些方法。就是我们需要总结与思考的问题。下面就来谈谈具体的问题类型及其求解思路与方法。 类型一：（） 思路1（迭代法）： ………。 思路2（构造法）：设，即得，数列是以为首项、为公比的等比数列，则，即。 例1 已知数列满足且，求数列的通项公式。 解：方法1（递推法）：………。 方法2（构造法）：设，即，数列是以为首项、为公比的等比数列，则，即。 类型二： 思路1（迭代法）：…。 思路2（叠加法）：，依次类推有：、、，将各式叠加并整理得，即。 例2 已知，，求。 解：方法1（递推法）： ………。 方法2（叠加法）：，依次类推有：、、，将各式叠加并整理得，。 类型三： 思路1（迭代法）：……。 思路2（叠乘法）：，依次类推有：、、，将各式叠乘并整理得…，即…。 例3 已知，，求。 解：方法1（迭代法）：… 。 方法2（叠乘法）：，依次类推有：、、、…，即…。 事实上，等差或等比数列的通项公式均可用上述三种方法推证得到，这也是三种方法的教材背景．它们的求解过程就是把递推关系式像“链条”一样，按n, n－1, n－2……，3, 2, 1，把a n逐次“拉开”，层层迭代．这种方法我们称为迭代法．这种解题方法的基础是递推的思想方法．《普通高中数学课程标准》第85页指出：“迭代法是解决问题的数学方法之一，应使学生结合具体问题去体会迭代法的意义． 类型四： 思路（特征根法）：为了方便，我们先假定、，当特征方程有两个相等实根时， (、为待定系数，可利用、、(、为待定系数，可利用、的通项与上同理，此处暂不作讨论。 例4 已知、,求。 解：递推式对应的特征方程为即，解得、，而、，解得，即。 类型五： （） 思路（构造法）：，设，则，从而解得。那么是以为首项，为公比的等比数列。 例5 已知，，求。 解：设，则，解得，是以为首项，为公比的等比数列，即，。 构造常数列的训练也应引起高度重视．近几年全国及各省市的高考数列题（递推数列求通项公式），若能巧妙构造出常数数列，可大大简化解题进程． 类型六： （且） 思路（转化法）：，递推式两边同时除以得，我们令，那么问题就可以转化为类型二进行求解了。 例6 已知，。 解：，式子两边同时除以得，令，则，依此类推有、、，各式叠加得，即 。 类型七： （） 思路（转化法）：对递推式两边取对数得，我们令，这样一来，问题就可以转化成类型一进行求解了。 例7 已知，，求。 解：对递推式左右两边分别取对数得，令，则，即数列是以为首项，为公比的等比数列，即，因而得。 类型八：（） 思路（转化法）：对递推式两边取倒数得，那么，令，这样，问题就可以转化为类型一进行求解了。 例8 已知，，求。 解：对递推式左右两边取倒数得即，令则。设，即，数列是以为首项、为公比的等比数列，则，即，。 可见，这里的转化化归有两个方向：一是向等差（比）数列转化；二是向简单的递推关系转化；如a n = a n-1 + f (n)等． 类型九： （、即。当特征方程有两个相等实根时，数列即为等差数列，我们可设（为待定系数，可利用、、是以为首项的等比数列，我们可设（为待定系数，可利用已知其值的项间接求得）；当特征方程的根为虚根时数列通项的讨论方法与上同理，此处暂不作讨论。 例9 已知， （），求。 解：当时，递推式对应的特征方程为即，解得、是以为首项的等比数列，设，由得则，，即，从而， 可见，让学生能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能运用已有的等差、等比数列知识去解决新的数列问题是课程标准的要求，也是高考“能力立意”的要求，应引起师生的重视． 电话 E-mail dengshugang2007@163.com 5