21世纪初高等教育学学科建设的探索-中国社会科学网.pdf

21世纪初高等教育学学科建设的探索 1 2 侯怀银 李艳莉 （1.山西大学 教育科学学院，山西 太原 030006；2.华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430079） 摘 要：21世纪初，我国高等教育学学科建制日趋完善，多学科观点提出并深入研究，学科建设继续得 到重视，理论与实践关系密切，学科影响持续扩大。这一时期，中国学者主要从学科建制、研究对象、学科性 质、学科体系、逻辑起点、研究范式、研究方法、高等教育学的中国特色和元高等教育学等方面进行了探索。 回顾21世纪初中国高等教育学学科建设，可以发现当前学科发展亟需解决四个问题：学科独立性、理论与 实践的关系、研究队伍的素养、国际化和本土化。 关键词：高等教育学；学科建设；学科体系 作者简介：侯怀银（1963— ），男，山西平遥人，博士，山西大学教育科学学院教授、博士生导师，主要 从事教育基本理论研究。 ( ) 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：2095-7068201404-0043-07 收稿日期：2014-10-12 完善高等教育学学科的自我构建，并指导高 “它包括学者的职业化、固定教习和培养计划设 等教育实践的发展，这是我国高等教育学学科建 置、学术组织和学术会议制度的建立、专业期刊 设必须解决的重要任务。为了完成这一任务，21 ［1］ 的创办等” 。迈入21世纪，我国高等教育研究 世纪初，我国高等教育学学科建设继续受到重视 机构伴随着新建院校的增多而增多；博士点与硕 和探索。我们有必要对这些探索进行回顾与反 士点激增，同20世纪90年代全国仅有高等教育 思，以探寻中国高等教育学学科建设之路。 学科专业博士点4个、硕士点20多个相比较，到 2006年，全国高等教育学博士点达16个，硕士点 一、21 世纪初我国高等教育学学科的 达93个。大批专业人才的出现，壮大了研究队伍。 发展 中国高等教育学会自1983年成立至今规模也不断 与西方高等教育学作为“研究领域”不同，我 扩大，已由2000年的92个增加至目前的108个。 国高等教育学是以“学科”身份出现的。严格地 其中，省级高等教育学会28个、行业高等教育学 讲，潘懋元先生主编的《高等教育学》1984年出 会15个、专业委员会（分会）56个、高校高等教育 版，是我国高等教育学学科产生的标志。1992年 ［2］ 学会9个。 据中国知网“高等教育、师范教育” “全国高等教育学学科建设研讨会”的召开则标 一栏统计，高等教育学的专业期刊在21世纪初增 志学科建设迈入发展期。21世纪初，我国高等教 加了18种，如《北京大学教育评论》（2003）、《中 育学在前期奠基和发展基础上，继续稳步提高， 国研究生》（2002）等，这些杂志的创办为高等教 主要表现为以下几个方面。 育研究成果的交流提供了更多的平台。 （一）高等教育学学科建制日趋完善 （二）多学科观点的提出及深入研究 “学科建制”是我国高等教育学的特色之一， 2001年，潘懋元先生主编的《多学科观点的