一所中学对课程改革的终极追问.PDF

年度 ·学校AD 编辑 ：宋鸽 电话 ： 投稿信箱 ： 美编 ：梁颖宁 投稿信箱 ： 010 zgj sbyej y@ zgj sbtp@ 2013．12．11 让让 中中国国教教育育因因你你而而改改变变 1155 中国新 一轮 基 础教 育课 程 改革 已逾 10 年 。 然 而 ，课 程 改革 到底要 追 寻什 么？ 课 堂教 学改革 的方 向是 什 么？ 教 育界 似 乎 没有 形成 清楚 的共 识 。 认 识 的 匮乏致使 改革 看似 “风景 独好 ” ，却 如 浮光掠 影 未能真 正 触及 实质 、落地 生根 。 吉林 省 长春 市第六 中学 以 10 年探 索 ，响 亮地 回答 了以 上 一 系列 问题 。 学校提 出“培 养 学生 自主发展 能 力是课 程 改革 的终极 目标 ”的核 心理 念 ，从 自主教 学、课 程 建设 、 自主德 育等 方 面 ，实现 了人 才 培 养 方 式 的 突破 ，为全 国课 改树 立 了一 个既有理论 深度 、又有操 作 价值 的典 范 。 一所 中学对课程改革的终极追 问 ——— 吉林省长春市第六 中学 自主教育改革巡礼 □ 文 艺 张 明 10月的长春秋意已浓，步 自主教学三大改革 了议 程 。 经 过考 察 ，学校认 为 ，一个 年级 走 入长春市第六中学的校园，第一 班 人 数 太 多 太 乱 ， 所 以将 学 生 分 成 5 大 印象是干净，此外似乎与大多数 类 ，采取 同类走班 。 分 类不等 于快慢 班 ，而 教学的本质是什么？ 课堂教学改革从哪里来？ 到哪里去？ 课堂教学到 学校没有太多不同。然而走进教 是 为 了满 足 每 一 类学 生 多 元发 展 的需 要 。 学楼，才发现恍如来到了另一个 底要解决哪些基本问题？ 分 类 后 ，学 校 迅 速 实 现 了 五 类