创新教研形式提高教研效益.PDF

创新教研形式 提高教研效益 山东省栖霞市唐家泊中学 林泮 山东省栖霞市教体局教研室 王志进 为了进一步深化小组合作学习的有效性研究，发挥小组合作学习的作用，促进各学校深 入开展课堂教学改革，提升课堂教学水平，提高课堂教学效率，栖霞市教研室初中室初中数 学学科于2014 年3 月18 日上午在唐家泊中学举行了小组合作研讨会． 本次研讨会主要有三个活动内容：观摩课堂、学校经验介绍，最后由开课教师林泮和数 学教研员王志进共同解答了各学校教师在实 小组合作学习中存在的困惑，并提出了指导性 建议． 为了提高教研效益，本次研讨活动做了一定的探索，主要体现如下的四个方面： 1、课堂展示是原生态的，拒绝刻意雕琢 这是本次教研活动的最大特点，也是最大亮点．这就是教师培训中的课例研究．本堂课 是原生态、常态课、家常课，不是反复演练、精雕细琢的表演课、做假课、作秀课．据我所 知（各位老师也可以侧面求证一下），这一堂课4 班（上课的班级）一遍也没有演练过，但 是，在3 班上过．我上个周星期二来听课的内容是梯形的中位线的内容，这一节课是反比例 函数的内容，本次活动完全是按照教学进度进行． 在这里我们不研究公开课的优与劣、是与 、对与错，一个事物的产生必然有期存在的 理由，德国著名的哲学家黑格尔说过：存在即合理的 （ “存在即合理”是一个哲学论题， 不是勘误的标准．查阅《西方哲学思维观》一书，其中解释该名言的意思是 “任何存在的事 物都有其存在的原因，存在的一切事物都可以找到其存在的理由．” 事实上，黑格尔的名 句并非善恶扬弃的借口，只是阐述了任何事件皆有因果关联，套句俗话就是 “事出有因”， 即已有的事物都可以找到恰当的解释）我们不去界定． 我们提供这样的课型给全县的数学教师，希望我们的课堂教学是要真实的，可操作性， 绝不是表演在云端跳舞的，而是踏踏实实的在地面上行走．不是为了应付而造假，我们研讨 的目的就是为了会诊，就是 了发现问题、解决问题、改进课堂．有的教师说，这样的课堂 我也能上出来，但是说易行难，你试一试就会知道的．林老师敢于亮出的不足，供全县的数 学老师评判．这确实需要需要实力，更需要追求的高效课堂的勇气，这种敢于亮剑的精神值 得我们学习． 2、课堂评价多维立体 拒绝无效课堂 为了准确的评价本节课，我们采用了多维的评价方式．我们认为：只有学生学会了课堂 1 PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 才是高效的课堂，因此，我们委托听课教师对学生目标达成度的评价；只有学生喜欢的课堂 才可能是高效课堂，因此，我们采用学生对任课教师的授课方式进行评价；只有经过同行检 验的课堂有可能是高效的，因此，我们采用听课老师的现场参与评价；只有过程性材料积累 的探索才是高效的保证，因此，我们查看了林老师班的学生堂清本、小组评价本．我跟林校 长说过要当堂检测，但是我没有说过检测的方法、方式、内容．林老师当时完全同意． 3、评课过程由报改问，拒绝无的放矢 为了提高本次研讨的效果，我们改革了评课和研讨模式，把通常由事先准备的任课老师 的说课和教研员的报告模式改为答记者问的形式；这样就使本次的研讨活动更具实效性，针 对性，改变了以前无的放矢的教研