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基于前景理论教师流动行为探究摘要：教师在面临是否流动的时候，大多数是在不确定的条件下作出决策的。前景理论对不确定情况下人们在“有限理性”的局限中作出的行为进行了解释。前景理论中的效用变化量及风险和损失厌恶是影响教师流动决策行为的重要因素，为改善教师流动，应增大教师效用变化量，降低流动教师的风险和损失厌恶感。 关键词：前景理论；教师流动；效用量 中图分类号：G715　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)07-066-03 一、前景理论 前景理论从心理学角度研究人们决策所依据的准则，揭示了影响行为选择的非理性心理因素，为研究不确定情况下人的判断和决策提供了新的思路。其模型表达是：假定对财富w存在一个实际价值函数u，如果行动a使出现不同wi的概率为pi，行动b则使出现不同wi的概率为qi。前景理论认为，人们在做选择时所比较的，是期望预期[E(P)]即可能收益值(vi)与该收益发生的心理概率(wi)的内积之和。它规定了两个函数的存在，即v(价值函数)和π(权重函数)。当满足下列条件时，决策者选择a行动，不选择b行动： ∑π(pi)v(wi)∑π(qi)v(wi) 前景理论用价值函数v(x)和函数π(p)函数描述人的选择行为。人们在不确定的条件下的决策是由价值函数和权重函数联合决定的，后者描述未来前景中单个事件概率p的变化对总体效用的影响；前者直接反映前景结果x与人的主观满足大小之间的关系。 1.价值函数。前景理论中的价值函数是一个主观价值函数。它有一个财富增加或减少的参照点，该点的位置取决于决策者的主观印象。前景的结果x表示财富水平与该参照点的偏离，而不是绝对的财富水平。价值函数衡量赢利或亏损对人的主观满足的影响，价值函数区在参照点处开始转折，它是财富增加或减少的分界线。函数形式呈S形，也就是说它是收益的凹函数(x0，v’’’’(x)0)。同时，价值函数在损失和收益两个方向上呈现递减的敏感度，并且小数额的损失上的斜率大于小数额的收益上的斜率。这就可以解释“损失规避”的现象。价值函数递减的边际灵敏度，使得决策者对可能得到的收益表现出风险规避，但对可能造成的损失却表现出风险追逐。 2.权重函数。前景理论以不确定时间的概率作为效用权数。权重曲线(真实概率为横轴，主观权数为纵轴)是一条斜率大于0、小于1的曲线。权重函数是单调递增函数。当概率p很小的时候，π(p)p，表示个人对小概率事件有高估的倾向，这是保险和赌博的吸引力所在；但在大多数情况下，人们会低估概率大的事件，而且对事件的概率变化是非线性的。 根据前景理论，人们对风险的态度不是只由效用函数决定，而是由价值函数和权重函数联合决定的。概括起来，前景理论的主要结论有三点：人们看重效用的绝对量，但更看重效用的变化量。人们在决策时，参照点的变化大小起主要作用，参照点的改变也会引起决策行为的改变；人们在面临损失前景时倾向于冒险，是风险偏好的，而在面临赢利前景时更倾向于风险规避；人们在同等的损失和收益面前，损失产生的痛苦比收益产生的快乐要大。 二、当前教师流动行为分析 教师流动是指教师从一种工作状态到另一种工作状态的变化。工作状态可以根据工作岗位、工作地点、服务对象及其性质等因素来确定。根据卡兹(KATZ)的组织寿命学说，相同的一批人在一起工作的时间不能过长也不能过短。时间长了，组织就逐渐趋于老化；时间短了，相互没有适应就分开对组织也不利。教师作为人才的一部分也是需要适时流动的。库克曲线表明，教师应该在创造力进入稳定期时变换工作岗位或者工作环境，这样才能保持创造力的不断提高。教师流动不仅有利于教师个人的发展，对学校和整个教育事业的发展也起着重要的积极作用，因为教师队伍大面积的有序流动可以促进教师资源在不同地区学校之间的均衡配置。教师大面积流动不仅是必须的，也是必然的。事实上，我国各地早已普遍存在教师流动。其中，有很多因素影响和制约着教师的流动行为。 基于期望效用理论的研究，是在“理性人”的前提下对教师流动行为进行分析这一研究无法解释，虽然国家制定并采取了相应的激励政策和措施鼓励教师流动，而教师的主动流动意愿和流动行为却没有明显的改善；也不能指出何种刺激对教师来讲是真正有用的。事实上，在现实生活中，支配教师行为的往往不是逻辑而是习惯与本能。当前，教师越来越难以对流动有较稳定的预期，其心态具有高度的不确定性。前景理论由于其充分考虑了决策者在不确定条件下心理因素的作用，能够比较准确地解释教师的决策行为。 1.效用的变化量是核心因素。根据前景理论，教师在决定是否流动以及流动到何处的时候，会综合考虑流动之前带给他的效用量e1和流动之后的期望效用量e2。但是，教师并不很看重流动后带给他的效用的绝对量即e2的大小，而是会选择一个参照点e0。这