正确认识科学发展观在学校教学中表现及实践.docVIP

正确认识科学发展观在学校教学中表现及实践科学发展观提出要以实现人的全面发展为目标，让发展的成果惠及全体人民；要以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步；要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展；要促进人与自然的和谐，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。正确认识科学发展观的表现与实践，把科学发展观落实到学校工作中来，是一项十分重要的任务。 一 以实现师生的全面发展为目标，让发展的成果惠及全体师生 西藏昌都地区第一高级中学的办学理念是“落实德育首位，坚持以人为本，始终以常规管理为核心，电化教学为支点，努力将学校打造成高原信息化第一校，努力将学生培养成爱国、守纪、乐学、阳光，具有现代视野的全面发展的学生”。特别是在西藏，培养出的学生如果不爱国，不拥护中国共产党的领导和民族区域自治制度，不坚持社会主义制度，不维护祖国统一，那怎么能说教育是成功的呢？所以提出了“落实德育首位”和“爱国”的办学理念。在现代教育起步较晚的地区搞民族教育，教师不树立终身学习的观念，用陈旧的方法教学，怎么能实现教育目标？学生不养成热爱学习的习惯，仅仅靠学校的几年教育，怎么能提高整个民族的文化素质？所以提出了“乐学”的办学理念。总之，现在的办学理念就是科学发展观在我校实践的具体阐述。 二 以教书为中心，实现育人与教书全面进步 目前，教育领域存在一个误区：只管业务，不问政治；只谈教书，不讲育人。德才兼备是培养人才的一个重要标准，“德”就是要坚持育人，加强德育。 教学是学校工作的重要内容，是其他工作无可替代的。实践证明：学校坚持以教学为中心，教学质量就能提高；反之，教学质量必然下降。“落实德育首位”“始终以常规管理为核心”的理念就是要实现育人与教书的全面进步。 三 统筹规模与质量、常规与特色、农牧区学生与城区学生的和谐发展 1．统筹规模与质量协调发展 规模和质量是不可分割的，没有规模的质量不叫发展，没有质量的规模也不叫发展。规模上不去，就意味着受教育的学生数量少；质量上不去，就意味着学生得不到最大限度的发展。为了让更多的学生接受教育，应选派骨干教师到农牧区宣传党的教育方针。为了让学生得到更好的教育，始终狠抓师资队伍建设和教学常规工作，以实现规模和质量协调发展。 2．统筹常规与特色协调发展 经过多年的教育实践，本校提出了“常规立校，特色强校”的理念。常规工作坚持狠抓不懈，特色工作坚持不断创新。常规工作，管理者容易放松，导致常规不正规，因而学校多次召开专题会议，总结常规工作经验，出台常规管理办法，形成了一些重要的常规概念，如教务常规五环节——备课、上课、作业、辅导和考试；教科常规四活动—以老带新、教研活动、老教师示范课、新教师汇报课；政教常规四坚持——坚持法制讲座、坚持谈心制度、坚持家访不间断、坚持教师承包寝室。这些做法已深入人心，不用天天强调，自然有人负责。 特色工作无止境，要敢为人先。经过实践证明的确行之有效的方法，就应该长期坚持，实现特色常规化的转变。我校的特色工作主要表现在电化教学方面，主要任务是开展培训，推广先进技术，拓展运用领域，创新利用形式，惠及全体学生。 3．统筹农牧区学生与城区学生协调发展 我校学生主要来源于各县农牧区和昌都镇城区，要充分认识农牧区学生和城区学生的差别，深入分析他们的学习特征和基础，是开展因材施教的前提。农牧区学生汉语表达能力稍差，基础较弱，视野不开阔，但学习态度端正，勇于拼搏，注重感情。教育可以方法为主，以情动人，教育目标要定低一些，以基础题为主。城区学生则与之相反，可以知识为主，以理服人，教育目标要稍高一些，以中档题为主。只有认清他们的特征，确定合适的目标，运用不同的方法，才能促进他们得到最好的发展。 四 促进师生与自然和谐、教师与学生和谐，走教师发展、学生发展、学校发展的科学发展道路 促进师生与自然和谐、教师与学生和谐是落实科学发展观和实现可持续发展的内在要求，也是建设和谐校园的必要条件之一。我校实行了教师承包寝室制度，教师深入住校生中了解家庭情况、思想动态、心理情绪和学习成绩等，学生可以了解教师的教学理念、情感态度等。这样有利于师生沟通，促进教学相长，实现师生共同发展。 只有正确认识科学发展观的具体表现，才能进一步推动实践并促进教育教学发展。 参考文献 ［1］王道俊、王汉澜.教育学［M］.北京：人民教育出版社，1988 ［2］科学发展观重要论述摘编［Z］.北京：中央文献出版社、党建读物出版社，2008 〔责任编辑：庞远燕〕 1