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小学生课外补习现状调查探究摘要 课外补习现象在中小学蔚然成风，已经成为学校教育的重要补充形式。通过对武汉市街道口小学六年级全体学生参与课外补习情况的实证调查，反映课外补习的现状及其对小学生的影响，并提出建议以期望小学生能够理性参与课外补习。 关键词 课外补习 小学生学业成绩 一、调查背景 武汉市中小学生课外补习指“在学校教育时间之外（如放学后、周末、各类法定节假日、寒暑假）通过聘请家庭教师或参加校外各类辅导班进行学校主要学科或才艺辅导的教育活动。”其中，“学校主科指升学考试类科目，如语文、数学、英语、物理、化学等；才艺类泛指非主要课程的补习或其他兴趣特长技艺的补习，如音乐、绘画、舞蹈、电脑、棋类、体育运动项目。”武汉市街道口小学是洪山区一所质量优良的公办学校，其六年级小学生面临小升初的升学压力，课外补习的要求最为强烈，补习现象也最为突出，对他们的调查研究对反映武汉市小学生的补习现状具有典型意义。 二、研究方法 （一）研究对象 本调查的研究对象为武汉市街道口小学六年级的全体学生，共计186人。调查中发放问卷186份，回收181份，回收率为97. 3%，其中有效问卷160份，有效率为86%。 （二）研究方法 1、问卷调查法：通过观察、访谈初步了解小学生参加课外补习的情况，并在查阅相关文献资料的基础上设计调查问卷。首先在其中一个班进行小范围的试调查，根据调查结果及学生反映的问题修改调查问卷，最后在全年级统一发放。 2、访谈法：在问卷调查法的基础上，对部分小学生及任课教师进行访谈，深入了解小学生对待课外补习的态度及参加课外补习对小学生在校表现、学业成绩等方面的影响。 三、结果与分析 （一）小学生参加课外补习的基本情况 调查结果显示，160名小学生中共有154人参加了课外补习，占总人数的96.25%。这表明课外补习在六年级小学生中已成为极其普遍的现象，是学校教育之外的重要补充手段。 1、开始参加课外补习的时间。由图1中可知，小学生开始参加课外补习的时间早，多集中于中低年级，其中66.23%的小学生在三年级或三年级之前就参加了课外补习。访谈中个别小学生反映他们从幼儿园就开始参加兴趣班，这表明课外补习的儿童群体趋于幼龄化。 2、课外补习的内容 调查结果显示，九成以上的小学生同时参加了两科及两科以上的课外补习，其中34.42%的小学生同时参加三科课外补习，19. 84%的小学生同时参加四科及以上的课外补习。由图2可知，绝大多数小学生集中于选择学校主科为补习内容，补习率最高的科目依次为数学81.82%，语文75.97%，英语75.32%。约30%的小学生还同时参加了才艺类的课外补习，以发展自己的兴趣特长。这表明小学生补习内容与考试相关度高，功利性强，在此基础上也注重全面发展个人的综合素质，两者兼顾。 3、参加课外补习的时间及费用 调查显示，小学生参加课外补习的时间多集中于周末和寒暑假，这两个时间段的补习率分别为88.31%和29.22%。有9.74%的小学生表示无论周末、寒暑假或节假日，他们全年都参加补习。由图3可知，一半以上的小学生每周只参加1－2次课外补习，但也有10.39%的小学生每周参加5次以上的课外补习。这表明小学生在课外补习方面投入时间多，课外补习在很大程度上占用了小学生校外的休息时间，使得原本属于他们的娱乐时间大大减少。对于每周参加5次以上补习的小学生来说，几乎每天都要补习，这无疑极大地加重了他们的学习负担。 关于每学期参加课外补习的费用，15.58%的小学生在500元以下，31.17%的小学生为500－1000元，27.92%的小学生为1000－2000元，21.43%的小学生为2000－3000元，3.90%的小学生在3000元以上，平均补习费用约1400元。与国家规定的每学期95元的学费相比，课外补习的费用不菲，要求家长具有稳定的经济收入作为保障。 （二）小学生参加课外补习的态度，表现及感受 1、参加课外补习的原因 调查显示，影响小学生是否参加课外补习的前三位原因分别是自我意愿，父母要求和小升初的升学压力。这说明六年级小学生已具有主动学习的意识和行动，父母对子女未来发展的良好期望与要求是驱使小学生参加课外补习的重要因素，而升学压力则是促使一部分小学生参加课外补习的直接原因。 在如何确定课外补习科目的问题上，半数小学生选择了加强成绩好的科目或补习成绩不好的科目，三成小学生选择发展兴趣 爱好。这表明，小学生参加课外补习的最重要原因是希望通过补习提高学习成绩，为升学考试做准备，加强自己在同龄人中的的竞争力。 2、对待课外补习的态度 由表1可知，在允许自由选择的情况下，有超过60%的小学生愿