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浅议高职高专院校《外科学》教学体会摘要：目的：为提高学生综合素质与外科执业能力；方法：教师应进一步掌握教育学与心理学的有关知识，不断提高自己的临床业务素质，积极倡导并践行教学改革?，以全面提高学生的综合素质作为最终目标，把加强医学生的思想品德和职业道德教育放在重要位置来抓，要加强学生临床实际工作能力的培养，并锻炼医患沟通能力，增强学生的医疗风险意识。结果：提高了教师的综合素质和外科学教学能力，提高了学生学习兴趣；结论：高素质、高专业技能的外科学教师才能提高学生综合素质与外科执业能力； 关键词：高职高专院校 外科学 教学 体会 【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879(2012)02-0214-02 随着医学的发展及社会对高素质医学生人才的需求，医学教育不但从教育观念方面，还是在教学方法和手段上均需要革新，对医学生不光是医学知识的传授，还应加强人文素质的培养，只有如此，才能造就高素质的医学人才。而实现此目标，关键在教师，一支高素质的教师队伍是提高教学质量的前提和保障。笔者从事外科学教学及临床工作已有多年，从自身体会来谈谈高职高专院校的外科学教学，旨在提高教师的思想认识，以便更好地适应现代医学教育发展的需要。 1 教师应进一步掌握教育学与心理学的有关知识 高职高专院校中从事外科学教学工作的教师，虽然在考教师资格证之前进行过培训，但教师具备的教育学与教育心理学的有关知识还是显得不足，包括从医院聘请的兼职教师，都是从医学院校毕业的，虽然他们在上课时临床工作情况讲的头头是道，但由于他们缺乏必要的教育学与心理学的有关知识，上课的随意性很大，往往是“满堂灌”，缺少对学生学习动机的激发和兴趣的培养，没有充分调动学生学习的积极性和主动性，课堂教学效果仍然不尽人意。在教学工作中遇到实际问题时，往往显得“力不从心”，甚至“束手无策”，简单地归结为“学生不爱学习”。笔者认为，教师只有通过进一步学习《教育学》与《教育心理学》，了解学生心理状态，掌握学习动机激发和学习兴趣的培养相关知识后，才能在教学中明白怎样教、如何教、怎样教得更好，才能结合教学内容和教学目的，恰当地创设学习情境，注重学习动机的激发和学习兴趣的培养，提高教学效果。 2 教师应不断提高自己的临床业务素质 学生获取知识，形成能力，提高素质，都是在教师的指导下，通过学生的自身努力才能实现。［1］因此，教师的素质直接影响和决定着学生的素质。由于医学技术的飞速发展和外科疾病的不断变化，教师的知识容出现老化。这就要求外科学教师，不断提高临床业务素质，以更好地适应专业课教学。例如胆囊炎，阑尾炎以及直肠癌等有腔道的外科疾病，教材中选用创伤较大的传统手术治疗，而由于医学技术的发展，上述疾病正在逐渐转变成创伤较小的腔镜手术治疗为主过渡，而教材中把这些内容只是作为拓展知识点。所以，教师还应通过自学、进修等多种途径了解本专业的新进展，使自己的知识不断得到积累更新，另外，随着医学的发展，医学各学科之间，医学与相关基础学科之间相互渗透，相互交叉日益广泛和深刻，例如对外科疾病本质的认识往往与细胞生物学、分子生物学有较广泛的联系。外科学与解剖学、生理学及病理学等许多基础学科有着密切的联系。所以，作为一名外科学专业教师，只有丰富的专业知识还不够，还要有较为丰富的专业基础知识，只有这样，才能在传授知识和回答学生问题的时候信手拈来，运用自如。才能真真发挥“师者，所以传道、授业、解惑”的作用。 外科学是一门实践性很强的临床学科，也是一种技术性的学科。只有自己熟练而扎实的外科基本操作技能，才能给学生操作示范时得心应手，使教师的操作达到艺术的高度，给学生艺术的享受，使学生爱看也爱学。因此，作为外科学教师，要熟练掌握临床常用各种操作，如无菌操作技术、外伤的包扎技术、各种缝合操作、清创术、骨折外固定以及手术中的各种操作等；在分析病例时，才对病例分析的有理有据，头头是道，操作演示规范熟练，才使枯燥空洞的理论知识变得生动具体，教师的讲课才具有吸引力，才能激发学生的学习兴趣，课堂教学效果才有可能提高。 3 教师应具有现代医学教育观念，积极倡导并践行教学改革 随着医学教育技术的发展，以计算机应用技术为主的现代化教学手段引入了教学，但这种教学资源需要教师根据课程内容合理应用，教师还要有扎实的教学基本功来引导学生学习，而不是教师固定在计算机旁，低头操作计算机，盯着屏幕去讲解，教师讲得平铺直述，学生听得昏昏欲睡。因此，多媒体课件的制作质量和教师在课堂中如何讲解，是影响课堂教学效果关键，教师要在转变教育观念的同时，真正把计算机作为自己备课，上课和组织学生活动的工具，在制作课件要求素材要丰富，根据教学内容将素材有机的串联起来形成一个有机的整体，而不是所有素材机