折叠问题专题研究.doc

折叠问题探究 学案稿 绍兴县实验中学 钱国苗 一、学习目标： 1、理解折叠问题的本质 2、了解折叠问题解题策略，学会应用这些策略解决折叠问题 3、渗透方程思想 二、导学过程： 1、引入： 利用手中的长方形纸片，如何迅速且准确地折出一个正方形。（动手折一折）思考得到的确定是正方形吗，如何验证。 2、操作并探究：如下图，将得到的正方形ABCD沿AD、BC的中点M、N对折，得到折痕MN。再将点C折至点P的位置，折痕为BQ，连接PQ，BP。设正方形ABCD的边长为1。 问题1：找出图中相等的量。 问题2：探求∠PBC的度数。 问题3：△PQR是否是特殊的三角形？ 问题4：Q点是否为CD的中点？ 问题5：QP的延长线会不会经过点A？ 问题6：求MP的长。 问题7：求MP：PN的值是多少？MP：PR：RN又如何？ 问题8：聪明的你还能提出哪些有意义的问题？ 3、本质探究：如图，长方形ABCD沿AE折叠，使D落在边BC上的F点处，如果∠BAF= x°，AD=2，则∠DAE=___，EF=_______．（用含三角函数的式子表示） 题3：如右图，折叠长方形的一边AD，点D落在BC边的点F处，已知AB=8cm，AD=10cm，求EC的长。 4、应用中领悟： 题4：课堂上，老师出示了以下问题，小明、小聪分别在黑板上进行了板演，请你也解答这个问题： 在一张长方形ABCD纸片中，AD＝25cm, AB＝20cm． 现将这张纸片按如下列图示方式折叠，分别求折痕的长． (1) 如图1, 折痕为AE; (2) 如图2, P，Q分别为AB，CD的中点，折痕为AE; (3) 如图3, 折痕为EF． 5、小组合作探究，应用中提高： （1）已知：在矩形AOBC中，OB=4,OA=3．分别以OB,OA所在直线为x轴和y轴，建立如图所示的平面直角坐标系．F是边BC上的一个动点（不与B,C重合），过F点的反比例函数 的图象与AC边交于点E． 请探索：是否存在这样的点F，使得将△CEF沿EF对折后，C点恰好落在OB上？ 若存在，求出点F的坐标；若不存在，请说明理由． 三、我的收获: （1）折叠问题的本质是： （2）解决问题的方法有： （3）其他发现： 课外作业： 折叠矩形纸片ABCD，先折出折痕（对角线）BD，再折叠AD边与对角线BD重合，得折痕DG。若AB=2，BC=1，求AG。 2．如图2，矩形纸片ABCD的长AD=9cm，宽AB=3cm，将其折叠，使点D与点B重合，那么折叠后DE的长和折痕EF的长分别是多少？ 3．四边形ABCD是一块矩形纸片，E是AB上一点，且BE：EA=5：3，EC=，将△BCE沿折痕EC翻折，若点B恰好落在AD边上的点F上，求AB、BC的长。 4．已知矩形纸片ABCD，AB=2，AD=1，将纸片折叠，使顶点A与边CD上的点E重合. （1）如果折痕FG分别与AD、AB交于F、G（如图①），AF= ，求DE的长；? （2）如果折痕FG分别与CD、AB交于F、G（如图②），△AED的外接圆与直线BC相切，求折痕FG的长. 5.如图，△OAB是边长为2的等边三角形，其中O是坐标原点，顶点B在y轴的正方向上，将△OAB折叠，使点A落在OB上，记为A′点，折痕为EF.当A′点在OB上运动，但不与O、B重合时，能否使△A′EF为直角三角形？ ?