八年级语文上册-8《台阶》教学设计-新人教版.docVIP

《台阶》 教学目标： （1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 （2）把握父亲形象的特点。 （3）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 课时安排:一课时 教学过程： 一 激情导入：2分钟有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的不愿在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法从人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而就是这样一位父亲却带给我们无限的感动与思索。下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走进这位父亲。（板书） [过渡语]学习之前我们先明确一下本课的学习目标，让我们齐读一遍。 二 学习目标：（学生齐读）1分钟 （1）整体感知课文内容，了解故事情节。 （2）把握父亲形象的特点。 （3）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 [过渡语]课下同学们都已经进行了预习，下面检查一下同学们的预习情况。 三 检查学生预习情况（课件展示 指名学生）3分钟 [过渡语]同学们预习还是不错的，接下来就让我们共同走进课文，去感受父亲的台阶。父亲生活的目标是建台阶，那么我们阅读也要有几层台阶。（教师传授阅读之台阶：读懂情节、读懂人物、读出自己。）下面我们就登上第一台阶整体感知、读懂情节。 四 第一台阶整体感知 读懂情节 6分钟 整体把握，思考：本文主要写了______(谁)______(干什么)的故事？ 好我看到。。。。。。（板书：父亲） 师：全文花的笔墨最多的就是父亲前前后后造台阶的过程，父亲毕生的最求就是建一座有高台阶的房屋，那么父亲为什么执意要建造有高台阶的房屋呢？生：…………..师：父亲砌台阶。。。。 师：下面请同学们快速大声朗读课文，思考。（教师结合幻灯片指导学生回答问题。） 学生回答问题，教师板书：富足、被尊重、自尊 [过渡语]父亲显然是一位有追求、有梦想的父亲，那么除此之外呢？在你的心目中，他还是一个怎样的父亲呢？下面我们就登上第二台阶：合作探究、读懂人物。 五 第二台阶：合作探究 读懂人物 6分钟 请同学们自由朗读课文思考：父亲是一个怎样的人？ 师：同学们回答的时候，可以采用下面的形式：从_______可以看出，父亲是一个_______的人。下面同学们开始自由读，读完后以小组的形式讨论一下。 师：下面哪位同学来发表一下你的看法。 生回答：…………如：通过同学们的回答我看到了父亲勤劳的特点。还有吗？教师随时板书：勤劳、要强、节俭。 [过渡语]我已经看到了许多同学们心目当中的父亲的形象，是这样一位有着许多优秀品质的父亲，但是父亲身上还有更多的东西令我们深思，让我们再读课文，品析精美段落，深入父亲的内心世界去看一看。（20分钟） 老师从文中选择了三个片段，请快速的从文中找出来。（见幻灯片：准备之时18、19、20段，砌成之时21段，砌成之后30、31、32段，）老师安排了三个小的活动，下面我们先看准备之时这个片段，先请同学们把这一部分大声的朗读一遍，然后根据上下文在这样一句“父亲已经把满满一黄泥踏好”后面以第一人称穿插父亲心理活动的描写。生读。师：动笔写下来，三五句即可，……好我们看到好多同学都写完了，而且写的都非常精彩，下面那位同学来展示一下你的成果。(三位同学)生……….从这些同学回答中我们感受到父亲内心对于新房台阶建成、对于想要改变生活和命运的渴望。从哪些地方感受到父亲的这种情感呢？生：。。。。。。。。教师随时板书：渴望。 【过渡语】这是准备之时的父亲，那么砌成之时呢，我们来看第二个片段： 本段运用了什么样的描写手法？体现了父亲怎样的心理？（提示学生描写手法：语言、动作、心理、神态）这个环节同学们可以小组讨论交流。 师：谁愿意对这个问题谈谈自己的看法？生：…….能不能具体说一说。还有没有其他描写：老师指点：神态。教师指导重要一句：为什么不自然、尴尬笑。生回答………..通过同学们的分析我们读到了父亲内心深处的自卑。教师板书：自卑 [过渡语]这是砌成之时的父亲，砌成之后父亲又是怎样的呢？下面我们来看第三个片段 这一部分要求同学们小组合作思考：在30段哪些词语应该重读？最后两段有两个问话应该采用什么样的感情和语气来朗读？现在同学们开始小组合作。我看到同学们讨论的非常热烈，而且成果也非常显著。下面请哪位同学朗读一下。点拨：倔、半晌、失去生机。刚才同学们回答的都非常好理解的非常到位。 通过这一部分我们读到父亲内心对于自己年老、对于生活的伤感和无奈。（教师板书：无奈）其实我们也可以看到作者对于父亲倾注了很深的情感。就像作者自己所说的：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。” [过渡语]那么生活在农村的我们对于父亲又有一种什么养的情感呢？下面我们就登上第四台阶：读出自己 六 第三