八年级语文上册-6《阿长与山海经》教案1-新人教版.docVIP

阿长与山海经 教学背景分析 （一）课标的理解与把握 ?? ?? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ?? ?? ?? ? ?? ? 　《阿长与山海经》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第二单元的一篇教读课文。体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。 （二）教材分析： ?? ? 本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。 （三）学情分析： ?? ? 任教班级在初一年级曾学习过鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》、《社戏》等作品，有一定基础，但鲁迅的作品有一定深度。在教学中应引导学生发现本文中心突出，叙事有序的特点，并结合上下文，把握本文语言，从而理解句中蕴含的感情。提高品读文学作品的能力。 教学目标 1、? 找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。 2、? 分析本文刻画人物的方法。 教学重点和难点 分析本文刻画人物的方法。 教学资源、教学手段和主要教学方法 1、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。 教学过程? 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 一、导入 ? ? ? ? ? ? ? 二、教学流程 1、板书课题 解题 ? ? ? 2、电脑出示目标 ? ? 3、指导阅读读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、布置作业 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢? ? 对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》 ? 首先，我们来回忆一下鲁迅： ? 1、? 找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。 2、? 分析本文刻画人物的方法。。 ? 1、文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？ 用“阿长是一个???? 人”说话。 ? 2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排? 根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。 ? ? ? ? ? 教师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人,她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点,她是一个复杂社会下产生出的一个复杂的人。那么对于这样一个人，鲁迅用了几件事来写与她的交往的呢？ ? ? ? ? ? 这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来 ? ? 这些事哪些详写,哪些略写?明确文章的详略安排 ? 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 ? 例：??哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！?唉！你这孩子！ 九、布置作业： 请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二 件事，看看谁讲得真实、生动、传神。 回忆情节： 长妈妈 ? ? ? 翻开课本，阅读课文 ? ? ? ? ? 根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅 ? ? 学生默读识记 ? ? ? 学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置 可能有如下