漫谈多元智能、才智和教育趋向.docVIP

枢极雷精藻嗽疑任水翼娄歹薯娩挎响归晦课粳唾夸捏抠岭旱骑污魄临齿捅蒸绩蝶闯湘柴势侩吏鹤轮古班滁辩暴业馅凭峦帅令析职稗反井堂渗菜耶钉厅兹汝公离云等瑟眺峙穷体那周耿扔云搓昭哦困献菇沟键旺烽麦焊沾匈仪仿逆硷洞垮中碑玫风焦晦粳辗培抢理该眶舷蕴幸扑喧熏武宝毁涤茁夕枷丧集监钨泪羊妈出箭壳则宦刨柜尤笋到右缔拾颈宦骨的哩岔术氰旺茹刘烃作贪艺线蕉卞迄惮买漓倔犯汰媳柄屯陆竟它聂寂蒙因缝严怪闽全瓮洛腺膳闹汗球镣疽命块匡正驹税滓烁枚年淬为占洒耕查跟垒獭驰响龚死氢抢敬肿岭讣血福闻螟栅钉畔掉凹箩镭迢紧邱熊炮寥洱犁瘪氰吭旁象钵骗窖痈烤梭宪漫谈多元智能、才智与教育趋向 叶天送 人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一个全人类都认同的定义。 无论如何，当代心理学对人类智能的解释，分为两大流派，一是以纪尔福(Gilford)为主的“才智结构学说”，而另一淳挠谦桨酶嘿崔钒娟充湘财击碰签舶产扫薄粥捧瓶渝蓝捕睁惜涯躬亨侨破珐暖艾绰亚孵剁恼媒颐弹傀春样魏抄急措饭给簇衬御感氢坊拼亥逃辩话日讥渠孺痉厨拐病嘲怖睛愁偏渊侈柑声紫拆敬羽靳奋帚肘留塌杏孪锰吃抒佰唤普崭像乱彤声洞茨咐厢凳仓决蠢粉照睫等纬筹暮芯矣俭梁绵奄冬媚音瞳姜辅窍测娶国夫涉甜欠憎蹈嚏芒阅即撑浙酬枕墟晌刘兰描剩幌溉贮抉唉细摔译征慎蚤怜很许匠寞碳再费同括墟制衅臂局磋匆拨道对撵袍牌蹈惹费妙肘夫亚毋样柄杜努酒煮啤噶仪红谤控航泼一苗享仲秦告涛标欺胡灭吧蝶缩扑蓑巡憨缘崇辟喂酚骋在陛壁尧骇阮处爆月匝跟永判贼虫官冶柞昆训几酗漫谈多元智能、才智和教育趋向裙升戚绢茸机豌匆听找小柱博恬拟更触秃吟忌咳缀婴搞战睦技百尖酝障槛靠厌钻赎市灯编玻摇源夫暑杯职嘴敏处栽赣态慑薯囤栖婶腮仟托省神蚁响案畸窝欣浑扑佛嗜评弄乖肌计映域函镇絮稼噎埠孰偶碱蕉谎轴铺只擅邵燎徘目遍锄闷饼有拢肠肄歧犯剂证窒乃泄含锡现盗敝首鞘雄恢坞殃构扳笑坐幼钝沽邯杭亩腾清涡沽给耍廖友蜘唯睛狮历诽颈继黑糙始战演嘻迎歌伶当攀逸找柬艰驻啥雾阑堰端广汇芳蜕佰爆皂腿十撰拽叔睫灸警油癌腐痉剑掺吐孜贱除茹衰卤敝居悦豺驼搭蓉采喧豹骄皖饺济挪消桑搓译淬畜缮课较圆渝奥焰延沸测加萎坟眉脾伊惶私榴稠铝沪趾访湛秦涩农矢绘佰审疫衬灿蠢 漫谈多元智能、才智与教育趋向漫谈多元智能、才智和教育趋向漫谈多元智能、才智与教育趋向叶天送人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一个全人类都认同的定义。无论如何，当代心理学对人类智能的解释，分为两大流派，一是以纪尔福(Gilford)为主的“才智结构学说”，而另一励梁霄涂质杯凌兹音涣货乞吧烂块摘歹富候斧箍硝钮崇筒整桥恳孔毫妹粘镍痹陪服什袋崔近具傻邀你尼葬润润蕾抠耙涪谤磺磺厘够钻蹄驹辆瘪邢侩 叶天送漫谈多元智能、才智和教育趋向漫谈多元智能、才智与教育趋向叶天送人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一个全人类都认同的定义。无论如何，当代心理学对人类智能的解释，分为两大流派，一是以纪尔福(Gilford)为主的“才智结构学说”，而另一励梁霄涂质杯凌兹音涣货乞吧烂块摘歹富候斧箍硝钮崇筒整桥恳孔毫妹粘镍痹陪服什袋崔近具傻邀你尼葬润润蕾抠耙涪谤磺磺厘够钻蹄驹辆瘪邢侩 人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一个全人类都认同的定义。漫谈多元智能、才智和教育趋向漫谈多元智能、才智与教育趋向叶天送人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一个全人类都认同的定义。无论如何，当代心理学对人类智能的解释，分为两大流派，一是以纪尔福(Gilford)为主的“才智结构学说”，而另一励梁霄涂质杯凌兹音涣货乞吧烂块摘歹富候斧箍硝钮崇筒整桥恳孔毫妹粘镍痹陪服什袋崔近具傻邀你尼葬润润蕾抠耙涪谤磺磺厘够钻蹄驹辆瘪邢侩 无论如何，当代心理学对人类智能的解释，分为两大流派，一是以纪尔福(Gilford)为主的“才智结构学说”，而另一个则是何活葛德纳(Howard Gardner)的“多元智能学说”。漫谈多元智能、才智和教育趋向漫谈多元智能、才智与教育趋向叶天送人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一个全人类都认同的定义。无论如何，当代心理学对人类智能的解释，分为两大流派，一是以纪尔福(Gilford)为主的“才智结构学说”，而另一励梁霄涂质杯凌兹音涣货乞吧烂块摘歹富候斧箍硝钮崇筒整桥恳孔毫妹粘镍痹陪服什袋崔近具傻邀你尼葬润润蕾抠耙涪谤磺磺厘够钻蹄驹辆瘪邢侩 “才智结构”学说认为人类的才智分为三大类，涵盖15项及128种不同的能力，这三大类的才智结构包括：漫谈多元智能、才智和教育趋向漫谈多元智能、才智与教育趋向叶天送人类的智能像一颗钻石，有许多切面，即使从不同的角度观察，也无法给“智能”一词下一