人教版六年级数学下册综合与实践《绿色出行》..doc

人教版六年级数学下册综合与实践——《绿色出行》说课稿 XXX小学：XXX 各位评委、同仁： 大家下午好，我今天要和大家交流的内容是《绿色出行》， P2下面我将从分析教材；说教学目标及重难点，谈教法学法；说学情；说教学过程；说板书设计这六个方面进行阐述。 P3 一、首先我来说说教材的特点 《绿色出行》是人教版六年级数学下册第六单元——“综合与实践”中的内容，《2011版新课标》提出：“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践是培养应用意识很好的载体。”教材通过“绿色出行”这一综合实践活动，让学生了解资料信息，从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现了数学的应用。 P4 二、基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定了基本的教学目标 知识与技能方面： 通过活动，增强保护环境的意识，获得绿色出行的环保知识。 过程与方法方面： 经历搜集、整理和归纳信息的过程，获得数学活动经验。 情感、态度与价值观方面： 通过计算，认识到绿色出行的好处，渗透环保教育。 P5 在剖析了教材的基础上，我确定了以下重难点： 重点：汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的亲密关系 难点：怎样实现绿色出行 P6 三、为了理清重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我来谈谈我的教法学法 根据教材的特点和学生的认知规律，我主要通过设计课前实践单，借用多媒体，创设生动而富有挑战性的问题情境进行教学，开展让学生调查、统计、设计等活动，再以自主探究、合作交流的学习模式来突出重点，突破难点。 P7 四、接下来我要琢磨一下学情 六年级学生已学会利用网络收集信息，近年来，保护环境的呼声越来越高，学生通过自身的经历和新闻媒体，已深刻地感触到环境危机给人类带来的种种灾难，这些都为学习新知作好了一定的铺垫。当然在教学中也要充分调动后进生的积极性，给予他们方法指导，感受到数学学习的乐趣。 P8五、为了开出教学目标落实之花，结出重难点突破之果，达到教与学的完美统一，我将以创设情境引课题、合作探究学新知、拓展延伸现实践、活动小结悟环保、实践操作显身手这5个环节来组装我的教学流程。 P9《先来谈谈我 第1环节的设计：创设情境引课题》 我觉得兴趣是最好的老师，因此在上课开始，我会做一个小采访反馈课前实践单：同学们，你们的家长一般选择哪种方式出行呢？这时他们会争先恐后P10地想要表达展示，有的是用表格形式、也有的是以图示的形式整理出来，对于学生的回答及时给予表扬（这精致的调查表偷偷告诉了老师你的用心、喜欢你对老师布置的任务从不手软的态度......）。 采访2：说说开车出行有什么好处？（舒适舒服、自由、有面子） 过渡：那么让我们开着小轿车，一起去我们的首都——北京逛一逛吧。 P11-13 我感受到这粗暴的场景已经带给了同学们不小的震撼，这似乎与想象中的美丽都市有所落差，来谈谈现在的感想吧：（手势 ：好你说，你说） 通过这些图片所带来视觉冲击，让学生直观感受到，汽车的不断增加排放出越来越多的尾气， 环境被严重污染，人们健康受到威胁，地球不堪重负。 P14 接着我引导学生结合实践单，大胆交流汽车尾气对环境造成的影响，这时我适时提供一则相关资料，意图是让学生切身感受尾气所带来的严重危害。 过渡：近年来，不健康的出行方式导致环境质量越来越差，为了还天空一片湛蓝，越来越多人提倡“绿色出行，低碳生活 ”。那到底什么叫绿色出行呢？（手势：你说、你也来说说） P15、16结合同学们课前搜集的资料，引导指出：“绿色出行”即节约能源、减少污染、又益于健康、兼顾效率的出行方式。多乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，或者步行、骑自行车等。 《就这样自然而然进入到 第2环节：合作探究学新知》 为了使层次更为分明，降低学生认知新知的坡度，这里我将分两个步骤进行教学 P17 步骤一： 首先是修桥铺路，消化例题中的抽象名词 课件出示例题第一部分后，我先请一学生当播音员，其余学生认真倾听，找出理解有困难的字词。 例题第一部分：据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的小气车出行比例为33%，为近年来首次下降，北京市民的“绿色出行”意识不断增强。 因为这里专业名词多，信息量大，所以我会引导学生利用教材后面的小资料，先自学自悟，再引导吃透抽象名词（同比、民用轿车、私人轿车、保有量）。 例：同比（与去年同期相比，如11年末与10年末相比） P18 这里也要强调两点：一是让生了解不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素。 二是通过分析数据，知道北京市民的“绿色出行”意识不断增强。 有了步