小学知识与能力(笔试)..docxVIP

知识与能力（选择题）各流派思想：教育起源说：（口诀）生物说：本能生利息（生：生物、能：沛西.能）心理说：新房源美梦（新：心理、房：模仿、美梦：美国；孟禄）劳动说：凯米爱劳动（凯：凯洛夫、米：米丁斯基）教育学发展阶段理论：（口诀）姆有掌握（姆：布鲁姆）纳来结构（纳：布鲁纳）（学科中心课程论）高度赞发展（赞：赞可夫）瓦根讲范例（瓦根舍因）全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基）教育学的萌芽：《学记》——世界上第一本论述教育问题的著作苏格拉底“产婆术”——“讽刺、定义、助产术”（步骤：先当头一棒，产生一个悬念，引导帮助他找到正确答案）柏拉图《理想国》——“寓学习与游戏”亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”（自然学说）昆体良——《雄辩术原理》和《演说家的教育》（主要内容是教学法，是西方第一本教育著作）教育创立阶段的代表人物：夸美纽斯（教育学之父）——《大教学论》泛智教育（自然秩序的原理和感觉论出发）赫尔巴特（科学教育学之父）——《普通教育学》（教育性教学原则，第一部具有科学形态的教育学著作；社会本位论代表）杜威——《民主主义与教育》（从做中学，学生中心；教育的无目的论代表；活动中心课程论）卢俊——《爱弥儿》（自然主义教育；个人本位论代表）洛克——《教育漫话》（白板说和绅士教育）教育学的发展阶段：凯洛夫——《教育学》（是世界上第一本马克思主义著作）杨贤江——《新教育大纲》（中国第一本）学校教育制度：（口诀）壬颁布，癸实行、长期戌美国（1922年颁布，又称“六三三”学制）课程：课程的内容：课程计划——有关教学和教育工作的指导性文件课程标准——有关学科教学内容的指导性文件教材——教科书和讲义课程开发模式：目标开发和评价模式：泰勒提出（目标、内容、方法、评价）过程模式：斯坦豪斯情景模式：劳顿；“文化分析”理论皮亚杰的认知发展理论：感知运算阶段——感觉和动作前运算阶段——自我中心、思想刻板具体运算阶段——守恒性形式运算阶段——逻辑推理知识与能力（简答题）简述文化对教育的制约作用：文化影响着教育：的价值取向目的确立内容的选择教学方法的使用简述小学教师撰写操行评语的注意事项：1、操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。（先是结论）2、操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。（然后指导）3、操行评语的文字要简文、具体、贴切、使人一看就懂，能接受，切忌空洞，抽象，一体化，严防用词不当伤害到学生，造成家长误解。（最后注意事项）依据遗忘规律如何合理组织学习：1、及时复习，经常复习（复习）2、合理分配时间（时间）3、做到分散于集中复习相结合4、反复阅读与视图回忆相结合（回忆）5、复习方法要多样化（方法）6、运用多种感官参与复习7、掌握复习的量，坚持适度超额（量）简述皮亚杰理论7-12岁的小学生思维发展的特征：答题要点：先分析7-12岁的儿童具有什么样的思维特点（如7-12岁学生属于具体运算阶段，然后再分析具体运算阶段的特点）1、思维中形成了守恒观念2、思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维3、理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变4、思维具有可逆性简述家校联系的基本方式：1、家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。2、班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。3、家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习心理学，教育学方面的知识，以及教育子女的方法。4、家长沙龙，以家长为主体以学习成长为中心，以教师及专家学者为指导，旨在升高家长的教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念、实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。5、家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。简述教育研究中文献检索的基本要求：1、全面性，放宽视野，检索内容客观全面。2、准确性，检索过程要认真细致。3、勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。4、善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观：1、学生是发展中的人2、学生是独特的人3、学生是具有独立意义的人简述班主任工作的主要内容；1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、开展班会活动5、协调各种教育影响6、对学生进行操行评定7、撰写班主任工作计划与总结简述我国教育的基本精神：1、强调社会主义建设事业服务，培养“劳动者”或“社会主义接班人”。2、要求德、智、体等方面全面发展。3、强调教育与生产劳动结合，是实现我国当前教