中小学生创新意识和实践能力评价.doc

中小学生创新意识与实践能力评价 XXX (教科院07级1班xxxxxxxx) 内容摘要：前一段时间四川省高中课程改革的说明会在我校举行。而创新学习作课题正是通过各方面的研究，来探索基础教育课改的有效实施。要创新学习必须先有创新意识，形成实践能力。本文主要通过对创新意识及实践能力的内涵，结构的分析，编制创新意识和实践能力的调查问卷和评估标准来评价中小学生的创新意识及实践能力。为创新学习的研究做铺垫，为课改做贡献。 关键词：创新意识 实践能力 教育评价 一、中小学生创新意识分析 （一）创新意识内涵 1、创新内涵的界定 什么是创新？《现代汉语词典》的解释是：“抛开旧的，创造新的”。中国科学院主办的《科学时报》在其社论《拿起创新的思想武器》中指出：“创新首先是一个经济学的概念，但它并不局限于经济学的范畴。”然而，龚春燕却认为，创新是通过旧的知识、新的组合、得出新的结果的过程。 = 1 \* GB3 ①“新”可以与别人不一样，也可以是自己新的提高。创新，就是想出新的方法，建立新理论，做出新东西。例如，做一道习题，能一题多解，一题多变，或者独立求解，探索新法，是创新；制作一件小工艺品，搞出一个小发明，也是创新；至于造出新产品，制造新工艺，产生新技术，提出新理论，那是高水平的创新。 创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和运用的基础上。无论是知识的创新还是技术的创新都离不开知识的支撑，这就需要我们不断地学习和探索，获取更多的知识。 龚春燕认为我们既要重视有一定范围的“大创新”，也要重视相对自己的“小创新”。 2、意识 《现代汉语词典》中意识是“人的头脑对于客观物质世界的反应，是感觉、思维等各种心理过程的总和”，它是人的一种认知结构，是社会的产物。意识有觉察的意思。 3、创新意识 综上所述，笔者认为创新意识就是促使个体进行创造行为的心理机制。即在对知识的传播、转化、运用时，人们的头脑所产生的感觉、思维的心理过程的总和，而这种心理过程能够有助于人们提出新的方法，建立新的理论，做出新的东西。而智力因素下的创新意识是个体首先要能认识现实生活中学习的一般本质特征，能够运用事物的知识合理地行动，根据规律性预见某一事件的产生和发展。创新意识是人的创新性能力反映。 有些学者的观点认为： HYPERLINK /view/15381.htm \t _blank 创新 HYPERLINK /view/51715.htm \t _blank 意识是指人们根据 HYPERLINK /view/11175.htm \t _blank 社会和 HYPERLINK /view/856610.htm \t _blank 个体生活发展的需要，引起 HYPERLINK /view/115801.htm \t _blank 创造前所未有的事物或观念的 HYPERLINK /view/354951.htm \t _blank 动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。 = 2 \* GB3 ② （二）、创新意识的内部结构与外部表现 根据龚春燕架构的创新人才的结构来看，创新意识是属于创新素质中的一种，而创新意识又分为创新动机、创新欲望、创新兴趣。 （1）创新动机 所谓动机是指激励并维持个体朝向某一目的的行为的动力倾向。创新动机中的这一动机的目的就是创新了。 （2）创新欲望 《现代汉语词典》中想得到某种东西或想达到某种目的的要求。 （3）创新兴趣 兴趣是一个人积极探究某种事物或趋向某种活动的心理倾向，表现为一个人渴求深入的认识某种事物，并力求接近该事物或该种活动的心理倾向。 1、内部结构 （1）创新学习意识 创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和运用的基础上。无论是知识的创新还是技术的创新都离不开知识的支撑，这就需要我们不断地学习和探索，获取更多的知识。中小学生要创新，必须有一个学习的过程，在学习中创新，在创新中学习。 创新学习是人们通过对已有的知识、经验的摄取，经过同化、组合和探索，获得新的知识和能力，提高自身素质，是学习者的内部状态和外显行为发生变化的一种活动。 而创新学习意识激励者中小学生对前人创造的科学文化知识进行认真学习，通过一系列的思维加工破除迷信，探索，发现解决新的问题。 （2）创新想象意识 想象是人脑在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。 （3）创新思维意识 创新思维意识是人类在探索未知领域和从事学习创新活动的过程中，充分发挥意识的能动作用，不断以新颖的方式和多维角度的思维转化来寻求获得新成果的思维意识。 （4）创新实践意识 如果前面的几种意识停留在认知层面，创新实践意识要求我们 “心动不如行动”把创新意识运用到实